有的孩子脾氣大得很，動不動就勃然大怒。麵對這種孩子，平時，要加強對他們的心理輔導；發生不愉快時，要采用活動轉移法，讓他們在體育遊戲或其他活動中宣泄內心的緊張，並為他們樹立講道理、講禮貌的榜樣供他們學習。
有一個孩子叫明明，才兩歲半，原來是有名的乖乖，聰明、漂亮。可是自從帶她長大的阿姨離開後，明明就像變成了另外一個人，常常無端地發脾氣，無端哭鬧，誰對她也沒有好辦法。以前的乖寶寶變成了一個暴戾的小公主。爸爸媽媽對此很著急，急忙帶著孩子去了心理谘詢中心。
檢查結果表明，明明精神上沒有什麼問題，隻是朝夕相處的阿姨離開了，她失去了心理上的夥伴，破壞了孩子心理上和生活上的平衡。孩子由於缺少了阿姨的關注和照顧，在嗬護和嬌慣中形成的情感依賴產生了動搖，因此產生了強烈的分離焦慮情緒。她的種種行為就是對焦躁不安情緒的發泄。也就是說，明明是在尋求新的心理依賴。
這是對明明這個具體病例的診斷所得出的結論。心理學研究認為，不僅如此，明明的這種行為表現與這個年齡幼兒心理發展的特點關係密切。
心理學上認為，孩子2～4歲是人生的第一個反抗期。這個時期的孩子開始有了“我”的意識，感覺到了自己與別人的不同。因此，他們產生了按自己意願行事的心理需求。這種心理需求的主要表現就是以心情急躁、不聽話、反感別人、反對別人的限製和幹涉等逆反心理為主要特征的。
至於明明的行為舉止，她的一些過激表現，與家庭教養的嬌生慣養、過分遷就和放縱有很大關係。
我們還常常會看到，有的孩子由於父母沒有滿足他的欲望就大聲哭鬧。比如在地上打滾，撕扯自己的頭發、衣服，或抱著父母的腿不走。心理學上把這些行為稱為暴怒發作。處於暴怒發作中的孩子往往不聽勸阻，除非父母滿足他們的要求，否則就會僵持下去。有時即使父母滿足了他們的希望，他們也會不依不饒。
孩子的暴怒發作不僅嚴重損傷本人的情緒和生理狀態，也常常使父母狼狽不堪，許多父母對此都感到很棘手。
暴怒發作與孩子的性格有關，但頻頻發作的原因往往在父母身上。如果孩子的欲望要求不合理，父母不予滿足是正當的。如果孩子因此暴怒發作，最簡單的辦法是把他單獨放在房間裏，作短時的隔離，冷落他一些時間。孤獨隔離對孩子來說是一個嚴重的懲罰，他將有時間冷靜下來重新考慮下一步怎麼辦。這時，父母決不能中途讓步，去遷就孩子的暴怒發作。父母更不要形成兩派，一派“堅持懲罰”，一派“主張懷柔”，當著孩子的麵爭論起來。如果父母企圖采用溺愛和遷就的辦法換取孩子中止暴怒發作，那麼其後果是強化了暴怒發作，以後孩子必將“屢試不爽”。
每次“暴怒”平息後，父母要嚴肅地教育他們，使他們認識到自己的錯誤。如果發現孩子在哪一次能克製自己沒有發作，應及時予以表揚和獎勵。最後，提及一點，父母不能經常“暴怒”發作，給孩子“樹立”學習榜樣。
細心的父母很快就會發現，孩子長到兩歲的時候，脾氣就會逐漸大起來。孩子高興的時候，十分逗人可愛，好像什麼事情都很明白，但是如果孩子不高興的時候，無論是誰，隻要不合他的意，他就會大喊大叫，無論讓他幹什麼都不行。比如，讓孩子洗臉，他說不洗，父母硬給他洗了，孩子就會氣得再把臉弄髒。遇見這樣“不可理喻”的孩子，父母常常感到很難辦，弄得很沒麵子，哄也不是，打也不是。
一般來說，一兩歲的孩子已經能夠聽懂父母所講的簡單道理了，知道自己可以做什麼，不能做什麼。這樣的孩子也開始能夠根據父母的態度來判斷自己行為的對與錯了。孩子用手摸髒東西，父母板起麵孔或者咳一聲，他常常就會把手縮回來。孩子如果把果皮扔到垃圾筒裏，父母向他們投去讚許的目光，他以後還會樂意這麼做。