（五）課外作業和任務的布置。
在課外精心設計與宣傳與中國文化相關的任務，多個角度、多個方麵安排讓學生參與與中國文化導入相關的活動。通過精心設計課後作業，推薦鼓勵學生積極廣泛地進行課後閱讀，並進行有針對性的閱讀指導，開展第二課堂，設計形式多種多樣的活動，導入含有中國文化的內容等。
（六）利用借助大數據時代新的教學模式和平台
利用和借助大數據時代產生的新的教學方式和平台對課堂教學進行有力補充。因此，結合實際適時地利用諸如微課、MOOC的教學模式，幫助學生補充中國文化知識，達到事半功倍的效果。
（七）人才培養方案調整。
培養方案的指導思想應該將英語教學中的中國文化導入和英美文化導入列為同等重要的地位，將中國文化作為一個組成部分納入英語教學計劃。從宏觀上指導教學人員從各個方麵增加有關中國文化在教學中的分量，提高中國文化在英語教學中的地位。
（八）課程設置調整。
在課程方麵，應該增加基礎英語課程的學時數，以便更好地進行中國文化內容的導入；此外，還構想增加中國哲學、曆史、文學藝術等英語課程，可以作為必修課，也可以作為選修課，輔助基礎英語教學的中國文化導入。
其中，人才培養方案和課程設置是英語專業教學的指導綱領和基礎，因此對這兩方麵的調整一定要慎重，結合實際，經過反複論證，確保切實可行後才可以進行。
三、結語
在高校英語專業教學中導入中國文化的內容勢在必行，通過以上幾個方麵導入中國文化，不但有助於加深學生對中國文化的理解和認識，提高學生的跨文化交際的能力，使學生真正成為全麵的、合格的文化傳承者，而且能夠用英語向世界傳播和弘揚中國優秀傳統文化。
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基金項目：本文為遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題“高校英語專業教學中國文化導入策略研究”（課題批準號：WYYB014118）的部分研究成果。