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數學（奧數）是從自然科學裏抽象出來的，如果孩子沒有自然科學的知識與興趣是學不好數學的。
先學生物，再學物理與化學，最後學數學。走這樣的教學路線，以後孩子就會非常愛學數學了。從自然科學到數學（奧數），這是大腦認知的次序。
利用中國最廉價的大學生做家教，這是西方的貴族都享受不到的教育特權。
天才兒童的培養是門嚴謹的科學，不是邪說。
孩子在玩時學習其壓力為零，此時孩子吸取信息量為百分之百。
訓練兒童一心一用是圖勞的浪費時間，如果有一天兒童真的一心一用了，也就說明孩子過了12歲了，大腦開始走下坡路了。在教孩子學東西時，不要強調兒童的形態，兒童吸入知識量為百分之百。
成人隻能一心一用，因成人喪失了這種早期能力。一心萬用是兒童心智所獨有的功能，因為兒童的大腦細胞處在最活躍期，兒童在玩中的學習效果最佳。
西方古典音樂（肖邦、柴可夫斯基、車爾尼、貝多芬等等）都屬自然頻率，讓兒童聽西方古典音樂尤其重要，尤其是鋼琴曲。這些音樂都屬自然頻率，自然頻率的音樂是促進大腦發育的最佳元素，因大腦細胞的頻率也是自然頻率。當然也不可忽略鮮豔色彩對促進大腦發育的重要作用。
孩子學得快忘得快是正常的，符合孩子學習的心理，因孩子學習是階梯上升的，間隔都是半年一次飛躍，就像嬰兒一樣，剛開始聽母語是沒反應的，隔了一年後突然有了頓悟，突然開口說話了。
學校是大鍋飯，家教是小灶，這就是平衡教育。
學校的大鍋飯是粗糧，家教的小灶是細糧，孩子的營養平衡了。基礎知識應付考試，綜合素質應付未來。
12歲前的教育具有決定終生發展的教育意義，所以說，家長看不見孩子在學校裏的學習狀況，但是家教是在家長眼皮底下進行的，家教質量絕對在家長的掌控之中。
早期教育是一種人生規劃設計，既要有麵對考試製度的戰術訓練，也要有決勝未來的戰略準備。
孩子是沒有錯的，錯在傳統教育方法毀了孩子。傳統的教育思想走入了兩個極端，要麼強壓孩子每天從早晨到夜晚反複學習學校書本，要麼就要求孩子什麼也不學的解壓，這兩種教育思想對孩子都是有害的，是違背兒童神經發展的，是造就問題孩子的禍首之一。
每個兒童當初都好問“十萬個為什麼？”愛學習追求學習是兒童的天性與共性，但是傳統的錯誤教育方法卻毀滅了兒童愛學習的天性。
孩子的大腦既神奇又脆弱，教育方法得當可以培養成材；教育方法失當就毀了孩子。無論家長是做什麼事業的，培養孩子是家長的第一事業。孩子是生命的延續，如果孩子毀了，那麼家庭的希望也就熄滅了。
如果12歲前教育得法，那麼12歲後孩子進入自我學習自我完善的階段。看著孩子追求學習，這是任何金錢也換不了的帶給家長的喜悅，這喜悅不是短暫的而是終生的喜悅。
人的學習能力與年齡成反比，年齡越小學習的效果越好。越接近0歲，教育的效果越優秀越接近一致。
兒童的思維上升類似台階一樣是跳躍式的，對兒童大腦而言，沒有知識的難易之分，但是兒童不喜歡重複太多的學習，這是兒童大腦的特點。
時間對每個人都是公平的，差別出自是否科學利用了時間。時間對孩子更是非常寶貴的，錯失培養年齡是多少金錢也無法挽回的。
每個孩子都喜歡生物，那麼就從大學的生物學開始吧。
如果今天不給孩子大腦肥沃的土壤裏埋下種子，那麼明天孩子大腦不可能有收獲。
各思維之間是相互貫通相互作用的，音樂思維是綜合思維的領頭雁。讓音樂思維帶動其它思維，是開發綜合思維的關鍵。
兒童初學音樂最好使用電子琴，發揮電子琴的優點，搶兒童的音樂思維開發時間是首要任務，否則過了年齡音樂思維就會關閉。
思維是西瓜，指法是粒芝麻。
兒童就像小樹苗剛出土時特別幼嫩，給小樹苗支個架子（早期環境），小樹苗就會借助支架的外力長成參天大樹，但是，如果錯失了幼嫩期樹幹長硬時，支架的外力就很難糾正樹幹的長勢了。人也如此，在兒童最愛學習的時候，家長沒有給予孩子學習的環境（樹苗支架），過了幾年孩子的學習興趣就消失了。如果過了兒童期，那麼興趣愛好就定形了。14歲後，愛學習就是愛學習，不愛學習就是不愛學習，再教育就變得非常艱難，甚至是不可再幹預了。
在校大學生是最佳的老師群體，世上沒有更好的老師群體可以比擬他們給孩子帶來的巨大效果。他們具備天然的童心又有專業知識，他們是大孩子，大孩子教小孩子是種心靈間的碰撞，他們的先進思維不斷傳遞給孩子，影響著引導著孩子向未來前進。
我始終堅信兒童的大腦是最優秀的，如果把知識內容趣味化處理，兒童可以學習強子對撞機理論，每個理論每句話就像一粒種子深深埋進兒童的大腦，某粒種子或許要在幾年後才發芽生長開花結果。
如果教育方法得當，那麼孩子就會輕而易舉地快速地學習知識，而不會感覺絲毫壓力，因為此時的大腦處於最發達的時期。
別把學校成績當成目標，必須按部就班完成小中學校的曆程。學校教育隻不過是個“點”是“一滴水”，家庭教育是“麵”是“海洋”。家長要讓孩子兩條腿走路，一條腿是學校，另一條腿是家教，二者缺一不可。不是不注重分數，而是放棄小學的分數，爭中考和高考的分數。
孩子必須正常完成小學、初中、高中的基礎知識學業，孩子生理心理是不可“跳級”的，“跳級”才是“拔苗助長”。
無論貴族學校還是平民學校，孩子攤上個負責任的老師就是幸運。我們改變不了學校的教育，但我們可以改善家庭的教育。
在年齡黃金期內（黃金期年齡為0～6歲，由於受音樂刺激環境影響，黃金期的年齡可能會延長至10歲或12歲），兒童可以輕而易舉地學習世界上任何最難的高級知識，這些高級知識在兒童大腦裏產生高級思維為今後高速學習奠定基礎，即建立神經回路的高級鏈接。
傳統教育思想過份注重早期的識字教育（平麵思維開發）而忽視了邏輯思維與形象思維的教育（立體思維開發），錯失了最佳教育開發時間，所以受這種教育的孩子上了中學後普遍對學習理科感覺特別吃力，尤其是特別懼怕數學。