父母培養女孩的應變能力，可以從以下幾點著手：（1）培養女孩理性思考問題的能力。女孩不同於男孩，有些時候可能會過於感性，所以不妨從這方麵著手多鍛煉女孩理性思考問題的能力，教女兒做智慧女孩，用理性的思維方式去解決生活中所見的各種問題。（2）應變突發事件的能力。不時地給女孩提供一些生活中所能見到的突發事件的信息，讓孩子多見識一些這方麵的知識，同時也要教會女孩如何來應對這些突發事件。（3）讓女孩堅強勇敢起來。女孩堅強的韌性，會讓她變得更加勇敢。創造力讓聽話的女孩成為小才女上帝給了每個人每天3個8小時，第一個8小時大家都在工作，第二個8小時大家都在睡覺，人與人之間的區別是在第三個8小時創造出來的。一個人如果沒有獨立思考的能力，沒有很好的創造力，縱使北大、清華的畢業生，縱然是讀了碩士、博士，在激烈競爭的之下，也沒有任何優勢可言。從這個角度來說，如果家長在培養女孩之時，目光隻專注於其學習成績，那麼成熟後的女孩則隻能是溫室裏嬌豔的花朵，不堪一擊。玩是孩子的天性，然而有的家長就能在孩子玩耍的時候培養孩子的創造力。一位14歲的女孩順利地考入了南開大學，在18歲時以優異的成績獲得了免試並留校直接攻讀博士學位的機會，隨後又作為中美聯合培養博士生被公派到美國去繼續深造。女孩的父親在總結女兒成功的因素時說：女孩放鬆的玩兒是她最重要的學習方式之一。在暴風驟雨即將來臨之際，父親常常會帶著女兒迎風觀看天上的雲，它們千變萬化，讓女兒自由地想象；大雪漫飛時，父親不怕凍著女兒，背著她往公園跑。在白茫茫的世界裏，父女倆你追我趕，摔倒了就順勢打個滾兒。隻要女兒願意，父親就讓女兒在雪地裏隨意打滾和嬉戲。在郊區廣闊的田野和綠地裏，在流淌著溪水的小河邊，無處不留下了這對父女的足跡。無拘無束的思想是創造力的源泉，女兒愉快地體驗著自然世界的變化與和諧，這培養了女兒的判斷力和觀察能力，增進了女兒的創新意識。父親很少會對女兒說“不”。當女兒練毛筆字的時候，不小心用毛筆塗了個黑疙瘩，父親就說這是“煤餅子”，還在上麵摁個小黑叉。女兒見狀，大叫：“這不是一隻手套嗎？”於是又在上麵圈圈點點，女兒還高興地嚷著：“哦，下雪啦……”於是又畫了小雪人。一副雪地裏玩耍的佳作就誕生了。這位父親常常鼓勵女兒要大膽地說、大膽地做。因為在這位家長看來，孩子的看法很重要，而且非常有道理。他主張盡量對女孩少說“不”，不要扼殺了孩子天性中的思考能力和創造力。創造性是所有優秀人才所必備的基本素質之一，是人所有能力中的精華部分。一個人如果沒有創造性的思維和活動，無論從事什麼行業都會終歸失敗，而對於學生學習更是如此。所以，培養女孩具備創造性的意識和能力，其重要性當屬第一。（1）創造力和思維連接。創造力並不一定要驚天動地、光耀奪目。它時時刻刻都幻化成其他形式，存在於生活之中。比如小小的幽默、相聲，這些都是人們最熟悉不過的語言妙用。所以，培養女孩的創造性，應先培養女孩對於生活細節的觀察力以及由此及彼的思維鏈接能力，這樣可以逐步地鍛煉女孩，讓其思路變得更為開闊。（2）聯想是開啟思維的鑰匙。要特別注重培養女孩的聯係能力和想象力。比如在女孩孩提之時，家長可以經常讓女孩來對物品進行歸類，從不同的角度，如：屬性、顏色、形狀、用途等方麵區別它們的不同之處。這樣不僅可以讓女孩了解基本事物及其概念問題，同時也鍛煉了女孩由此及彼的思維鏈接能力，擴展了思維。理財能力讓女孩成為“財女”黃思路所在的班有一個特困生交不起學費，於是她在全年級的同學中發起了倡議：為這位特困生捐款。老師將這一筆捐款全權交給了思路保管，每次學校要交費的時候，就由思路來替這個特困生交上。由於思路的事情較多，因此在交過錢之後，往往忘記把每筆支出給記上。思路媽媽察覺之後，提醒了他幾次，後來就幹脆什麼也不說了。在思路臨畢業之時，發現賬目與現金之間相差了200多元。在思路幾經回憶之後，還是因時間太過久遠而無法記起。老師在一旁說：“還是算了，思路忘了記，但是這個特困生已經可以順利畢業了，最主要的目的也達到了，就不要再補了。”但是思路媽媽不同意，堅決讓思路用自己的錢補上差額，並讓她親自把錢交給了學校。思路媽媽認為，這種做法雖然有些類似於罰款，但如果女兒現在沒有及時改正，那麼長大後參加工作時也會出現差錯。所以她需要學會承擔責任，現在隻是讓女孩提前經曆和感受這個過程。此事之後，思路便養成了一個賬目清楚、辦事認真的好習慣。正確培養女兒的理財觀有利於培養女兒的責任心、社會心和財富觀。而今很多家長提到怎麼教導孩子的金錢問題時，一半的家長回答了同樣的答案：他們非常害怕在孩子麵前提起錢，認為隻教孩子如何分別鈔票就可以了。都說女孩愛精打細算，但是在精打細算之中，卻充滿了女孩理財的智慧。文靜是上海女孩，從小就受到精於理財的媽媽的熏陶，也變得精打細算了。當許多女孩還在父母的庇護之下學習或者找工作之時，文靜已經瞄準了金融市場，她要靠自己的能力來掙錢。出生於上海這個金融中心，文靜擁有著非常豐富的金融知識和理財意識。和其他熱衷於投資的人相比，文靜就顯得理性多了，她不是抱著一種僥幸和跟風的心理，而是在選擇任何一項基金前，都要通過周全的分析和預測。文靜說這些並不是無師自通，從小父母就教育自己要像男孩一樣學會獨立，學會自己生活。稍大一些時，父母就教育自己如何處理日常的消費和理財問題。任何一個女孩在現實之中都逃避不了錢財的問題，父母要想讓“嬌女”變成“財女”，就應學會以下幾招：（1）培養女孩的習慣從第一次就開始。帶女孩逛商場時，在臨走之前，原則上最好和女兒約法三章：定好什麼東西是可以買的，什麼東西是堅決不能買的。（2）教育女孩要靠自己的智慧去贏得更多的財富。人生最寶貴的財富是智慧，女孩隻有依靠智慧，才會長久地贏得財富。父母可以將自己對家庭財富的合理分配告訴女孩，讓女孩從中受到啟發和教育。隻有依靠自己的智慧，合理的理財，才能讓女孩在將來的生活中獲得更多的財富。動手能力讓女孩心靈手更巧很多女孩創造力強，這多是由於她們的家長不僅讓孩子學習書本的知識，還非常注重培養女孩在實際生活中的動手能力。無論是男孩還是女孩，動手能力強的孩子更容易適應社會。所以家長應該有意識地培養女孩的動手能力，這有利於女孩的智力開發和潛力挖掘。在曉蘇的女兒上初一的那年暑假，女兒的一個還在上小學的堂弟來家裏做客，曉蘇就故意讓女兒單獨來照顧他。到中午吃飯的時候，曉蘇故意不回家為這兩個孩子做飯，隻是打電話詢問女兒打算如何準備午餐。在詢問的同時，她給了女兒一些提示，比如說家裏冰箱裏都有些什麼，什麼東西可以做來吃。在詢問的過程中，她一方麵告訴女兒這是她的職責，另一方麵，也就是給女兒以機會，鍛煉女兒的動手能力。事實上，女兒在照顧弟弟的過程中絲毫也沒有覺得這是一種負擔，反而為自己能照看好弟弟而感到驕傲和自豪。心靈手巧好像是女孩與生俱來的優點，所以女孩在成長的過程中，家長可旁敲側擊，給予女孩積極的鼓勵。張先生的女兒上小學三年級。一天晚上，他按照慣例講了兩個故事後，女兒還沒有睡覺的意思，張先生就問女兒為什麼還不想睡覺。女兒很認真地說：“爸爸，明天早上我給你做早點。”看著女兒非常認真的樣子，張先生笑笑說：“好，沒問題，謝謝乖女兒！”女兒很高興地鑽進了被窩。第二天清晨，張先生按時起床了。這時女兒也醒了，她爬起來穿好了衣服。在張先生進衛生間刷牙之時，就聽見了女兒在廚房跟媽媽說話的聲音。當張先生坐在餐桌上的時候，桌上已經擺放著一碗已衝好的雞蛋湯。女兒站在一旁，很興奮地看著爸爸，不等張先生開口，女兒說：“爸爸，這是我為你做的早點，雞蛋和作料都是我放進碗裏的，雞蛋是媽媽教我攪拌的，開水是媽媽添進去的。”一種從未有過的感動一下子湧上了張先生的心頭，在張先生看來，這碗女兒親手做的雞蛋湯比任何山珍海味都要珍貴。女兒則在一旁幸福地看著張先生。父母替女兒包辦一切並不是對女兒的真愛，真正培養女孩的動手能力才是對她好。從女孩學會獨立行走的那天起，做父母的就要有意識地鼓勵女孩去做自己喜歡做的事情，培養女孩的動手能力，有計劃、有針對性地教育和引導孩子，讓女孩心靈手更巧。下麵是給父母提供的幾條建議：（1）從女孩的興趣著手。女孩都會有自己的興趣愛好，如果從這方麵著手，女孩很快就會參與其中。這時，父母需要做的就是配合女兒和盡量地為女孩提供條件。（2）根據女孩自身生理發展的特點對孩子逐步地提出要求。對不同時期的女孩，家長應提出不同的要求，讓孩子動手做自己力所能及的事情。（3）為女孩提供各種必要的“勞動”條件，感受自己勞動的樂趣。隨著年齡的增長，女孩要求獨立的意識也越來越明顯，父母應該放開手讓女孩動手來做自己的事情，以此體會勞動的樂趣。（4）教育女孩將學習中所學到的東西運用到生活之中。恩格斯說：“數學是思維的體操。”讓孩子將數學知識運用到實際的生活之中，既可以鍛煉女孩的動手能力，又發展了女孩的數學思維。培養女孩的興趣愛好廣泛的興趣和愛好對人的一生影響巨大，而對於女孩則顯得更為重要。培養女孩的愛好，並能讓女孩以此為樂的話，就能將女孩培養成未來的驕女。如果女孩的興趣廣泛，並能夠為之付出更多的努力，那就等同於掌握了一把成功的鑰匙。現實生活之中，大多數家長可能會選擇他們感興趣的或者擁有更好前途的方麵來自行安排女孩未來發展的道路。也有家長按照自己固有的觀點來強迫女孩放棄她們喜歡的東西，從而阻斷了女孩的興趣愛好。成功的父母則能注意觀察女孩的興趣，並給予足夠的欣賞和重視。在這方麵，國際象棋大師謝軍的媽媽就是一個成功的家長。謝軍的媽媽是一位畢業於清華大學自控係的電子工程師，在當了母親之後，思考最多的就是女兒的學業和前途問題。媽媽注意到謝軍隻要往棋盤前一坐就顯得格外興奮，而且確實表現出了超人的智慧和能力。所以她既不願意因為自己的幹預而貽誤了一個確實有天分的棋手，更不願意為此而耽誤了女兒的一生。由此，謝軍麵臨著要麼去棋隊，要麼繼續上學而放棄下棋的選擇，她不想放棄學習，但是更不願意從此放棄下棋的機會。於是，母
正文 第22章 端正姿態，放平心態四（1 / 3）