媽媽如果一定要重複地說事，不如將嘮叨式的批評改為提醒。因為提醒的語氣聽起來有幫助的意味，表示你和孩子是站在一邊的。比如，你可以用“記得看看書包裏的書有沒有帶全”來替代批評孩子上課忘帶課本，可以用“記得在晚飯前將你的房間清理幹淨”來替代批評孩子把房間弄得亂七八糟。事先提醒，可以讓孩子更注意自己的行為，避免錯誤再次發生，給孩子喘息的空間。
如果孩子的錯誤已經不可避免地發生了，媽媽更要就事論事，犯的什麼錯就說什麼錯，哪次犯的錯就說哪次的錯。千萬不能總是記著孩子的“前科”，更不能每次批評時都翻出來反複數落，讓孩子覺得在父母麵前永無翻身之日。
要知道，犯錯誤是孩子的權力，孩子就是在不斷改正錯誤的過程中成長起來的。
此外，媽媽還可以多用鼓勵的語氣代替嘮叨，和孩子一起分析他犯錯誤的原因，孩子會因此感謝媽媽的理解和支持，也會有再次嚐試、做得更好的決心和勇氣。
懲罰孩子，不要恐嚇威脅
在孩子的心靈裏，最大的恐懼就是媽媽不愛他或者不要他。
——佚名
一個在解放軍醫院工作的醫生說：“在我們醫院裏，幾乎每年開學後一個月，都會有很多孩子過來就診，得的就是神經衰弱。”這個醫生接觸過一些上小學三、四年級的孩子，這些孩子的共同特點就是晚上入睡遲、夜間睡眠不深、多夢、易驚醒，白天則精神委靡不振、上課不專心聽講、情緒容易激動。
還有的孩子說眼花、害怕聲音，或胸口發熱，但體溫正常，也有的孩子說一側肢體麻木等，這些其實都是兒童神經衰弱症的表現。醫生說：“頭痛頭暈、脾氣暴躁、上課精神渙散、胃口不適是典型的兒童神經衰弱症的表現。孩子和成年人一樣，一旦思想壓力過大，就容易患上神經衰弱症。”
這個醫生的話並非危言聳聽，孩子本來應該享受“無憂無慮”的童年生活，可是他們卻麵臨著心理疾病的威脅，據統計，全世界有65%的神經衰弱症患兒患病都是因為父母的恐嚇！
其實，每個人都有過恐懼的心理。這種恐懼分為兩種，一種是自然的本能反應，即對於危險的恐懼；另一種就是神經性的憂慮，即一個人在沒有遇到危險的情況下，卻產生一種無端的害怕，可能說不出理由，也可能說出了，但是在常人看來不足以引起恐懼。對孩子來說，他們最容易產生的就是神經性的恐懼。
在現實生活中，有的媽媽為了批評孩子，或阻止孩子做某件事，常用一些可怕的事物，或製造恐怖的氣氛把孩子“鎮住”。比如，“要是再不聽話，就叫警察叔叔把你抓去”“再哭，媽媽就不要你了”“這是最後一次，我最後一次警告你”“還敢撒謊，再撒謊我撕爛你的嘴巴”。不可否認，這種恐嚇的辦法有時會奏效，尤其是對年齡小的孩子，但是卻對孩子人格的發展很不利。
現在的孩子普遍麵臨著不小的壓力。對學齡前的孩子來說，小小年紀便開始被媽媽催著上五花八門的“早教班”，而一旦孩子上了學之後，更是一刻不得喘息。在學校裏，孩子們要接受各種測試，分數和排名就是一套沉重的枷鎖，有的媽媽看到孩子分數下降，就對孩子大施壓力，完全不顧其自尊心。有的孩子心思細膩，一旦考砸了，就覺得對不起老師和家長，在同學麵前更是抬不起頭，正在孩子最需要媽媽開導、安慰的時候，媽媽卻說出了批評、威脅甚至恐嚇的話。就這樣，孩子的精神負擔在無形中加重了，久而久之，便漸漸地形成了神經衰弱。
有人說：“在孩子的心靈裏，最大的恐懼就是媽媽不愛他或者不要他。”像“你再不聽話，媽媽就把你送給別人”這樣的話最容易使孩子的心理產生恐懼和不安，更有甚者，還可能影響孩子的獨立性，使他變得非常纏人或依賴別人。
所以，無論在任何情況下，媽媽都不要讓孩子受到遺棄的話語的威脅。不管是在開玩笑，還是在生氣時，都不要用醫生、警察、老師或其他讓孩子害怕的人恐嚇他。一個怕醫生的孩子，在他生病時是不會跟醫生合作的；一個害怕警察的孩子，即使他迷路了，也不會去問警察；一個害怕老師的孩子，怎麼可能安心地聽老師講課呢？
李開複說：“如果孩子做得不好就要懲罰，或者被威脅……會讓他們失去自信心，會讓他們不敢去嚐試新的東西。”
當然，沒有哪個媽媽想把孩子嚇出毛病來，或許她們隻是想刺激一下孩子，讓孩子警覺起來，但就是這種不恰當的刺激，超越了孩子的承受範圍，最終導致孩子心理失衡。