另一件非常有趣的事情是澳大利亞的一位老師彙報給我們的。B小姐的學校裏有一個小女孩不會說話，而隻會發出含糊的聲音。她的父母非常擔心這件事，他們曾帶她去見一位內科醫生，想看看她是否智力發育遲緩。有一天，這個女孩對插座圓柱體產生了興趣，花了大量時間把木頭圓柱體從孔中拔出來再插回去。她懷著濃厚的興趣一遍又一遍地做完這件事情之後，跑來對老師說：“快來看啊！”
D小姐進一步彙報說：“聖誕節過後，班裏發生了巨大的變化，似乎在我沒有做任何幹預的情況下，班級秩序自己建立起來了。孩子們看上去都在忙於自己的工作，而不再像他們原來那樣漫無目標，他們自己走到櫃子那裏去取需要的教具，而以前他們覺得這些教具很沒意思。”班級中形成一種工作氣氛，以前憑一時興起選擇教具的孩子，現在表現出他們有某種內在自律的需要。他們專注於努力完成艱巨任務，體驗到克服困難的真正滿足。這些寶貴的努力在他們的性格中產生了立竿見影的效果，即他們成了自己的主人。”
還有一個事例讓D小姐感到很吃驚，事例中的兒童是一個想象力格外發達的4歲半的孩子。當老師給他一件教具時，他不是去注意它的外形，而是立刻把它和自己人格化，不斷地和它講話。而且D小姐發現他不能把注意力集中在教具本身上麵，因為他的頭腦如此漫無邊際，他的動作笨手笨腳，甚至一個紐扣都係不上。突然之間，在他身上發生了不可思議的事情：“我吃驚地看到他的變化，他一個接一個地做練習，並因此讓自己平靜下來。”
在我們有了明確固定的教學方法之前，這些老師的經曆可能被一再重複著，但是他們的經曆大多相同。在幾乎所有生活幸福並得到智慧慈愛的父母照料的兒童身上，可能也都會發現類似的事件和類似的困難，盡管程度有所降低。心靈方麵的難題是與物質繁榮相聯係的，這說明了為什麼耶穌會說出深深觸動每一顆心靈的話語：“謙卑的人是有福的！……哀慟的人是有福的！”①
但是，人人皆為神所召喚，如果他們克服了困難，就都能夠對這一召喚做出回應，“轉變信仰”的現象就這樣發生在了兒童身上。這種改變發生得非常迅速，有的時候幾乎瞬間發生的轉變往往出於同樣的原因。兒童的轉變無不發生在他們所專注的某項有趣的活動過程中，與此不同的例子我一個也舉不出來，各種各樣的轉變都是以這樣的方式發生的，兒童緊張不安的性格變得安靜下來。心情鬱悶的孩子恢複了精神，所有孩子都沿著有條不紊的工作之路共同向前發展，他們找到了一種把某種內心能量表現出來的表達方式，從而取得了進步。
這些固著下來的心理能量有一種爆發性的特點，預示著孩子日後的發展。可以把它們比作兒童長出第一顆牙齒或邁出第一步，長出第一顆牙齒之後其他牙齒就會陸續長出來，說出第一個詞之後接下來就會說話，而邁出第一步之後，孩子就要開始走路了。
我們遍及全世界的蒙台梭利學校都已證明了這種兒童轉變的普遍性，大量幼稚的性格特質消失了，被其他品質取代。而兒童訓練中一個最初的錯誤，可能會成為他精神生活中無數偏差的根源。
正常化
在轉變這些兒童的過程中，需要特別關注的是一種心理治療，這種治療讓兒童回歸正常。實際上，正常兒童具有早熟的智慧，學會了戰勝自己，生活在平靜之中，喜歡有條不紊的工作而不是沒有出息的偷懶。當我們從這個角度來看一個孩子時，我們會更恰當地把他的“轉變”稱為“正常化”。人類的真正天性隱藏在他自身之中，這種在胚胎裏就被賦予的天性必須得到認識並允許它發展。
但是，這種解釋並不能消除兒童轉變現象的產生，即使一個成年人也有可能以同樣的方式轉變，但是這種變化會很困難，可能不會被認為隻是一種人性本質的回歸。
在一個兒童身上，正常的心理品質可以很容易地茁壯成長起來，偏離常態的狀況會消失，就像恢複健康之後所有的疾病症狀都消失了。
如果我們從這個角度觀察兒童，我們就會經常地發現，即使在惡劣的環境中，正常狀態也會自然展現出來。盡管因為他們沒有得到認可或幫助，這些正常發展的標誌會被否定，但是，他們還是會回歸生命的本性，懷著對成功的渴望，沿著自己的道路穿越障礙。
甚至可以說，兒童健全的精神力量就像耶穌的聲音，給我們上了一堂關於寬恕的課程，不止教了我們七次，“而是七十個七次”①。兒童一次又一次發自天性深處地原諒了成年人，而且不顧後者的壓抑和約束，努力茁壯成長，他堅持不懈地奮鬥，與可能淹沒他正常發展的力量做鬥爭。