博物館：從藏寶向社會教育轉化
古希臘人為什麼喜好競技？梵·高的《星夜》要表現什麼？冬天的紫禁城是怎麼取暖的？……一些家長、老師會帶著提出這些問題的小朋友走進博物館。於是，那個見證著時代變遷、聚集著人類記憶的地方，讓孩子們獲得了感知美和敬畏曆史的啟蒙。
今年暑期，21世紀教育沙龍邀請到“80後”義務講解員張鵬、史家胡同小學語文教師羅曦、北京大學考古文博學院教授宋向光三位嘉賓，一同講述博物館是怎樣引領兒童走進文明的，也引發人們對博物館教育的思考。
和孩子一起走進博物館
張鵬的正業是某國企辦公室主任，因酷愛博物館事業而創立民間公益組織“四月公益”。2003年起，他在國家博物館、首都博物館、世界藝術館等從事義務講解10年，被小朋友們親切地稱為“朋朋哥哥”。
“博物館是一個為社會發展提供服務、對公眾開放、非營利的永久性機構。”這是國際上對博物館的定義，其中公益性和教育性是它的兩個重點。張鵬強調：“博物館不是旅遊景點，而是人們終身學習的場所。”
作為義務講解員，張鵬在確保講解內容的科學性和準確性的前提下，注重讓參觀的孩子們仔細觀察一些實物，而不必刻意記住是哪個年代的。“一次有個二年級小朋友一路聽我講了五個小時，第二次他再去就自己挑喜歡的東西看了，這正是我要的效果，培養孩子好的習慣最重要。”
曾經有個小朋友說隻有20分鍾時間看古代中國，張鵬就從古代的貝幣到銅錢、交子等介紹了一遍，小朋友把這些內容都按時間順序畫在了本子上，最後還畫了一張信用卡，說這張信用卡也有錢的作用。張鵬為此感慨不已：“孩子在博物館有他自己的觀察角度，這往往是大人看不到的。”
張鵬與家長交流時總是提到“三不”：不要擔心被孩子的問題難倒。孩子隻是提供了另一種視角，家長可以和孩子一起學習尋找答案；不要隻強調參觀博物館的知識性，那是孩子長大後會主動去掌握的；不要光把重點放在展廳本身，博物館隻是沉澱曆史氣息的一個側麵。
一次，張鵬在國家博物館講解山東出土的青銅鉞，突然有個小朋友說它像海綿寶寶。後來每次講到這兒，他都會問小朋友：“這個像不像海綿寶寶？”小朋友一聽就樂開了花。後來，張鵬把“要讓孩子們感興趣”的講解方式用到了對埃及文明的講述，他把所有內容拆成孩子們能直觀感受的幾塊內容：埃及人的吃穿住行、木乃伊和金字塔、神話裏的動物等，孩子們都聽得入了迷。
“不是所有的博物館都適合孩子，不是所有的孩子都喜歡聽講解。要讓孩子在合適的時間、場合、年齡段走進博物館，否則，會起反向的作用。”張鵬與家長這樣分享自己的體會，講解完時，還不忘說一句：“歡迎大家帶著對曆史文化的尊重感再來。”
“講解員不能把自己當老師，那種俯視擔當不起普及文化的責任，我做的是文化的傳遞與分享，所以，我要觀察孩子們和我互動時是什麼樣子。”張鵬每次講解前，總要提一個建議，大家先看這個展覽的前言是怎麼說的。比如，國家博物館的中國古代青銅藝術展，有“藝術”二字，說明它不是有關青銅器鑄造的發展史，而是從青銅藝術的角度表現夏商周的曆史變遷。
元青花鳳首扁壺是首都博物館的鎮館之寶。張鵬在現場隻是就它的藝術欣賞問題，給孩子們開啟新視角。“你們看壺上的那隻鳳凰，它的頭和尾巴是捏出來的，身子是畫出來的，所以是雕塑和繪畫的結合體。這個壺是用來斟酒的，酒從鳳凰的嘴裏流出，這時，它就會張開翅膀，身子前傾，尾巴朝上，還有這個有些歪的頭，可以想象它飛的時候還要回望身上的羽毛好不好看，這些動態的美你們都發現了嗎？”張鵬講得精彩，孩子們興趣盎然。