對家長提出以下幾點建議：
1．教育孩子學會欣賞別人
教育孩子學會欣賞別人的優點和長處，積極主動向他人的長處學習，這樣不僅可以保留著自己的長處和優點，也讓自己又多了一種優秀的品質，成了一個心懷寬闊的人，使他的個性日益完善。
2．培養孩子流暢的表達能力
包括文字表達和口頭表達。例如多向老師提問題，向同學總結自己一天的學習心得，或者向家長彙報今天在學校裏發生的事情，等等，以便培養創新的個性。
3．鼓勵孩子在課堂上積極的發言
課堂積極舉手發言，有什麼不懂的地方立即向老師發問，向同學谘詢，以便加深對知識的理解和記憶，保證注意力高度集中。
4．教育孩子拓寬學習視野，學會融會貫通
注意各個不同的學科之間的互通性，如曆史和語文、政治的整體性聯係，數學與代數的母子性聯係等，以便掌握得更加牢固。
5．引導孩子係統地學習
對所學的東西要一點一滴地串起來，幫助孩子找到規律。例如說：根據課本的前言以及目錄，尋找這本書的係統，將零碎的小知識串成係統的知識。
習慣83．糾正孩子生搬硬套別人學習方法的壞習慣
正確對待別人的經驗教訓。曾經有個關於高考的“黃岡神話”，它有許多稀奇古怪的版本，最典型的要屬關於水桶和鞋子的故事。因為黃岡這地方，山多蚊蟲也多。據說，學生們每天複習至深夜，為了避免蚊蟲叮咬，於是一人一隻塑料桶，把腿泡在水桶裏。——“黃岡狀元”都是這樣熬出來的。
又據說，黃岡地方經濟不很發達，農村學生居多。老師為了激勵學生上進，在每間教室裏擺兩雙鞋子：一雙皮鞋，一雙草鞋。老師說：“你們要努力呀，考上了大學就穿皮鞋，考不上大學就穿草鞋。”——“黃岡狀元”都是這樣逼出來的。
雖然黃岡中學副校長董德鬆已經一再重申這是些無稽之談，但是已經有學校開始一一效仿了，這樣的生搬硬套的行為有時並不隻是發生在遙遠的地方，而是發生在身邊。
在我們的學習生活中，有一部分同學總是不愛自己動腦筋。做作業時，遇到攔路虎就大膽地拿起別人的作業本大抄一氣，甚至自己解的結果明明不等於那個數，他也要硬寫上那個數，他寧願相信別人，也不願相信自己。總結學習經驗時，也是這樣，一味照搬照抄別人的經驗教訓，結果隻能事倍功半。
有這樣一個故事：伯樂是曆史上著名的相馬師。他的年歲大了，一心想將自己的相馬術傳給自己的兒子，以免這門學問失傳。可惜他的兒子不爭氣，從來不肯認真學習。伯樂臨死前，把兒子叫到了床前，將記錄著自己幾十年相馬經驗的筆記交給他，囑咐他一定要找到一匹千裏馬。伯樂死後，他的兒子就出門尋找千裏馬，走著走著，在路邊見到了一隻癩蛤蟆，他想：筆記裏不是說千裏馬的頭骨清瘦、眼睛有神、跳躍有力嗎？好極了！我找到千裏馬了！原來相馬這麼容易，我比父親高明多了！這個故事正說明了生搬硬套他人經驗的愚蠢之處。
這個故事也告訴我們，別人的經驗生搬硬套不得，最後倒黴的還是這些投機取巧、沒有好好學習別人經驗的人。
有一天，美國的麥克勒飯店總台走來一位客人。他氣衝衝地質問總台服務員：“一位服務員跟我爭吵。我要你決定誰是誰非？你別管吵什麼。你隻告訴我誰是誰非！”總台服務員問：“不聽一聽他是怎麼說，就要我決定嗎？”客人說：“他怎麼說、我怎麼說你都不用管。”總台服務員心想這人一定是酒喝多了。他聳聳肩說：“好吧。我對他的了解要比對你的了解多得多，要我說的話，是他對。”客人一聽，就掉轉頭回到了房間，取了行李便退房離開了飯店。
在場的人中有一位名叫E．M．斯塔特勒（1863—1928）。他13歲進這家飯店當服務員，當時是飯店服務員領班，年紀還不到16歲。在看到這一切之後，他在永遠隨身攜帶的一本筆記上寫下了幾個字：“客人永遠是正確的。”後來這句話成了美國服務領域的一個最基本的準則。
而我國飯店學習外國經驗時，就是相對地重硬件，輕軟件；重建設，輕維修；重日常操作，輕持續培訓；在培訓中又重服務技巧，輕服務理念。比如“客人永遠是正確的”這一理念，若不從入店培訓開始灌輸，若允許員工找客人身上的岔子，甚至跟客人“爭理”，那麼，飯店硬件即使一流，客人還是不會滿意，不會有愉快的經曆，不會成為回頭客。由此可見，我們學習別人的經驗時，應該充分注意到其中核心的部分。
從前，一位教書先生曾經給自己的學生講解短篇小說的五大標準，說是：第一要簡潔、明快；第二要有宗教意義和傾向；第三要有男女私情；第四要反映社會的真實麵貌；第五要描繪人類的矜持而高貴的操守。