《實習醫生格蕾》中的實習醫生們要在西雅圖聖恩醫院經曆一年嚴厲的，也是痛苦的實習醫生培訓。在劇中，每日高強度的培訓工作，犯錯誤時尷尬的境地以及醫患微妙的關係，這都為即將開始實習階段的醫學生們展示了真實的醫院場景，以及實習工作中遇到的各種問題。
（二）對學習者認知能力的影響
學生認知能力主要包括記憶能力、思維能力、想象能力、創新能力四個方麵。實驗心理學研究結果證明，在相同時間內，對於同樣的內容，利用影視片段進行邊看邊聽能夠吸收知識的比例為85%，明顯高於隻靠視覺的70%和隻靠聽說的60%。經過三天的遺忘後，視聽結合的方法對知識的有效保持量為68%，遠高於隻靠閱讀保持的20%和隻靠聽音的10%，如果在看完影視片段後，再加上說的練習，可有效掌握的比例高達96%。[1]
課堂上引入英文原版醫學影視作品可以構建理想的語言輸入輸出環境，進而提高教學效果。學習者會根據自身的醫學背景知識對影視作品中出現的醫學相關場景、用語和詞彙進行加工，並通過思維強化記憶。
該劇中出現了大量的醫學詞彙和特定場景的口語表達，例如，DNR=Do _disibledevent=Glasgow coma scale（格拉斯哥昏迷指數），chief resident（住院總醫師）。學生在學習文本材料的基礎上再輔以影視材料更能加深對詞彙的記憶。在真實的語境中學習常用的口語表達能達到事半功倍的效果。例如，《實習醫生格蕾》第六季中Richard說的一段誓詞就是1948年日內瓦宣言中的醫務人員誓詞，學生在觀看影片的同時重溫醫學生誓詞，更能體會到“健康所係，性命相托”的莊嚴與神聖。
（三）對學習者技能因素的影響
建構主義學習理論提倡情境教學，認為真實的語言環境比書本知識更重要。教學中應用英文原版醫學作品無疑為學習者提供了一個真實的語言環境，是學習者形象思維和抽象思維的一種完美結合。醫學英語交際能力的培養是目前醫學院校外語教學的一個重要目標。醫患的有效溝通使醫學英語教學中如何提高語用能力顯得尤為重要。
影視劇作為展現民族文化的一麵鏡子，其背後的文化內涵、倫理道德和民族精神，也對醫學生跨文化交際能力的培養起到不容忽視的作用[2]。《實習醫生格蕾》體現的是對病人的尊重、時刻以病人為中心，這正是對西方文化中尊崇個體主義的最好詮釋。同時與病人有效的溝通，在提高醫療質量、改善醫患關係、減少醫療糾紛方麵起著至關重要的作用。
結語
《實習醫生格蕾》涉及的醫療場景數不勝數，學生在觀賞影片時 不僅可以學習到鮮活生動的顯性文化元素（即英語語言的使用規則）， 還可以體會到語言中所承載的深層隱性文化元素，從而提高自身跨文化能力。[2]
參考文獻：
[1]劉宇.影視片段在對外漢語口語教學中的應用[D].濟南：山東師範大學，2014.
[2]李芳.美劇《實習醫生格蕾》在醫學英語跨文化教學中的應用[J].衛生職業教育，2013（7）：54-55.