表1 MOOC視頻的種類劃分
名稱類型特點
出鏡講解外錄授課者眼神動作交流、易抓住學習者
注意力。
手寫講解外錄適合有推導過程的課程。
實景講解外錄可以在任何場景下進行授課，利用現場
氛圍更好地進行講解。
PPT錄屏內錄具有板書講解的優點。
三、MOOC建設的團隊分工
MOOC的建設往往需要經過課程選題、課程規劃、知識點設計、課程設計、課程拍攝、後期製作、輔助資料、宣傳片拍攝等一係列的工作步驟才能最終上線。和隻需要一名教師就能主導完成的常規課堂相比，MOOC的獨立製作難度相當大。根據常識我們知道，影視作品不是一個人可以製作出來的，在影視作品的製作中需要有製片、策劃、導演、演員、攝像、錄音、後期製作、出品宣傳等一係列的團隊分工。與影視作品的製作類似，MOOC的製作同樣也需要有一個團隊的支持，一份來自中國教育報的文章是這樣定義MOOC製作團隊的，[6]。下文就項目經理、授課教師、助教、課程誌願者、製作人、攝製團隊、技術支持團隊這幾個角色的分工進行詳細分析。
（一）項目經理起到了一個總協調的作用，負責與授課老師、MOOC發布平台、製作人、攝製團隊、技術團隊等方方麵麵的溝通和聯絡，確保信息的及時傳達及有效溝通，把控MOOC的製作進度和經費的使用，並對課程進行宣傳和營銷。
（二）授課教師是MOOC課程的靈魂和總設計師，是需要投入精力最多的成員之一。他需要設計課程的教學大綱，梳理課程的知識點結構。教師也需要與製片人一起討論每個章節、每個學習單元的展現形式，也就是討論MOOC的“劇本”該如何設計。
（三）助教，顧明思議是為MOOC教學提供輔助支持的成員，他的作用同樣重要。他需要與授課教師，製片人一起共同完成課程設計，製作習題和作業。同時需要把製作好的課程內容發布到MOOC平台上。一門MOOC課程的製作前後往往需要多名助教的支持。
（四）課程誌願者往往由上過該課程的學生組成，在課程上線前他們需要對課程進行測試，在測試的過程中發現問題並及時與製作人和教師進行溝通，反饋建議。
（五）製作人是MOOC製作團隊中非常重要的角色，對於授課內容怎樣用鏡頭語言展現清楚，有吸引力，產生如同影視劇作類的藝術效果，這都需要製片人的幫助。他們的工作是要與授課教師溝通MOOC的設計方法，選擇最優的展現形式，同時他們也要指揮攝製團隊進行MOOC視頻的拍攝工作。
（六）攝製團隊的任務較為明確，就是根據製作人的安排完成MOOC的拍攝工作。
（七）技術支持團隊需要對授課教師設計的課程模塊進行評估，為課程設計出更能發揮教學效果的新模塊。
通過上述的分工，一個MOOC製作團隊算是搭建完成了，而團隊製作出來的MOOC課程能否被大眾喜愛和接受還需要團隊各成員的集思廣益和高效配合。
結語
大規模開放在線課程MOOC已經成為當今世界教學領域的熱點之一。對於教師而言，過去的講授者、講解者將變為學習的激勵者、啟發者。對於學習者來說，這種在線教育的方式，讓全球各國不同人群共享優質教育資源成為可能。對於高校來講，“不單是教育技術的革新，更會帶來教育觀念、教育體製、教學方式、人才培養過程等方麵的深刻變化。”[7]本文基於影視角度對MOOC製作的探討希望給即將或正在進行MOOC製作的人們帶來啟迪和幫助。
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