訓練學生的閱讀能力也是提高語言交際能力的重要途徑。閱讀材料往往都是具體實踐場景的再現，可以給學生提供豐富的知識內容，並起到積極的語言示範作用，閱讀麵廣、閱讀能力強的學生，語言水平自然會隨之提高。另外，強化口語訓練也是必要的，要讓學生多進行主動的思維和表達，這樣才能及時發現問題和不足，也是促進學生主動學習的最好方法。
三、在課堂上采用情景教學的方法
交際法教學的重點就是要給學生提供一個英語學習的語境，要讓學生建立用英語思維的習慣，而不是每接觸一個詞彙或句子都要對照母語。這就要求教師在課堂上要盡量使用英語進行教學，可以通過動作、手勢、眼神、表情等輔助手段，向學生傳達自己的意思和想法，讓學生適應全英語的授課方式，這樣不斷的強化和模仿，學生就很容易進入英語學習語境了。
另外，教師要讓學生在課堂上開展各種聽說活動，比如每天進行值日報告、複述課文、分角色對話、模擬真實的社交環境，在教室內不帶書進行表演，用原聲錄音帶讓學生跟讀、模仿，播放水平與學生差不多的錄音帶、原版影視，鼓勵學生用英語回答問題，聽懂其他同學用英語所做的值日報告、課文複述、回答問題、討論等，培養他們的動口動手的能力。
四、加強課後的語言實踐練習
僅在課堂上建立英語學習的語境還是不夠的，教師還要幫助學生提高在課後自我學習的能力，給學生提供更多課後語言實踐的機會。學生要把在課堂上學習到的語言知識應用到實際生活當中，或者至少是應用到模擬的交際語境當中，這樣才真正實現了語言的交際功能，也會讓學生學到更多書本上學不到的語言知識和交際技巧。教師可以給學生推薦一些適合閱讀的英文讀物，鼓勵學生寫英文日記，聽英文廣播、看英文電影、唱英文歌曲等，通過各種視聽手段，進行語言實踐。教師還可以建立英語角、組織英文演講比賽或戲劇表演等等，既豐富了學生的課餘生活，又增加了學生語言實踐的機會。
總之，交際法教學的方式不是單一的，可以通過多種途徑來實現，主要目的就是為了讓學生在實際的語境中進行語言知識的學習和語言技能的訓練，要讓學生以積極、愉快的態度來完成英語學習。
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