（二）認清立體構成課程所服務專業的針對性
隻有認清了立體構成課程所服務專業的針對性，教師在立體構成的教學中和立體構成的課題設計上做到有的放矢，學生才能將立體構成的知識點與後置課程進行有機結合。就建築動漫專業而言，立體構成課程的重點應該是建築空間的表達。在教學中應引入與專業後置課程相關的案例或者習題，比如在做線材練習的時候，學生可以結合室內外陳設、室內外空間布置，做麵材練習的時候可以結合室內外界麵裝修，做空間分割練習的時候，學生可以對建築所提供的內部空間來做課題練習等。
（三）創新教學方式，提高學生學習興趣
1、引入多媒體教學。在教學中多用多媒體教學，除了理論知識的講解外，應結合學習要點，有針對性地給學生看優秀的立體構成作品，甚至是視頻，讓立體構成在光、色、聲中展現其魅力，讓學生拓寬眼界，對所學知識的應用有清醒的認識，並可以借鑒優秀作品的表達方式豐富自己的習作。
2、重視與學生的溝通交流。在做立體構成作業時，學生應繪製草圖，自我認可後與老師溝通討論定出可行方案再執行。這樣一方麵避免了作業過程中常見錯誤的發生，也讓學生養成了立案號的空間思維習慣，同時增進了教師與學生之間的互動性，活躍了課堂氛圍。
3、重視作業講解。學生每一次的作業都應該集中展示和集中講解，指出各個作品的優點和缺點，以此激勵學生的共同進步並創建良好的學習氛圍。
4、把學習帶出課堂。參觀有特色的建築、景觀、室內裝修等。提高解析建築的能力。學會用點、線、麵來構造和分解建築的方法。
（四）根據專業特點改進教學內容
1、重視與建築知識的結合
在教學過程中，任何的知識點的講授及習題的布置都應以“建築表現”為核心，緊扣這一主題進行演繹。對複雜的建築結構或建築場景分解為單純的點、線、麵、體，再將這些基本元素重構為新的立體抽象形態。
2、重視對材料的認識
相同結構，相同空間，由於材料的不同而造成不同的體感、質感。所以對材料的認識和創新是非常重要的。在認識製作材料的過程中引導學生去認識建築材料，並指導運用到自己作品中。
三、結束語
立體構成的教學改革是個不停完善的過程。立體構成的教學方式、教學目的、考核目的、教學內容也應該不斷完善和改革。使其為圖形圖像製作（建築動漫方向）專業教學奠定良好的基礎。
參考文獻：
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