培養學生閱讀興趣的探索
教學研究
作者：邵留鋒
【摘要】《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。培養學生閱讀能力，要從培養興趣愛好入手，開展多種多樣的讀書活動，養成閱讀習慣，博覽群書，開闊思路，活躍文思，“讀萬卷書、行萬裏路”。
【關鍵詞】培養興趣；重視指導；開展活動
由於初中學生年齡小，閱讀量少，並且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。如何提高學生的閱讀能力，本人從教學實踐體會到，應采取以下方法和步驟：
一、從培養“興趣”入手，使學生愛讀書
“興趣和愛好是獲取知識的動力”。教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1、樹立榜樣
孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉聖陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。
2、以身作則
我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。
3、隨機指導
在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
4、以讀為主，感受情感
古語雲：“書讀百遍，其義自見。”新課標也指出，閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學不應以教師的繁瑣分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的第一任務是讀，“以讀代講，以讀悟情”是閱讀教學之根本。語言文字的感悟，就是朗讀的感悟，學生隻有從語言文字中觸摸到作者情感的脈博，才能感受到作者情感的琴弦。
二、重視閱讀指導，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。
1、指導學生做讀書筆記
根據不同年級，提出不同要求。低年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀後感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、指導學生學會讀書方法
曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“主讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常隻看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以後，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。