學而問之
人之為學難得一個問字。說它難得，大抵是因為現在的學生很少發問：老師在課堂上授業，讓學生就不懂的問題舉手提問題，隻見講台下鴉雀無聲，誰都不主動問老師；就是老師問學生，願意回答的也沒有幾人，這種現象，十分普遍。
古人治學提倡“審問之”。審即指詳細、仔細。審問之則意為對學問要詳細地詢問，徹底弄明白。
此外，古人還“不恥下問”。孔子曾說：“三人行，必有吾師。”他謙虛好學，認為別人有長處就應把他當作老師，無論是漁夫還是兒童，隻要有不懂的問題，他就主動去請教人家，並不覺得是一件丟麵子的事，正因如此，孔子才博學多才，成為了一個大學問家。
學與問之間緊密相關，學必有問，問對於學而言，同樣重要。愛因斯坦曾這樣說：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是一個教學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力，而且標示著科學的真正進步。”
那麼，我們在學習的過程中，是不是養成一個愛問的習慣呢？這值得自省。當我們遇到不懂的問題，是悶在心裏，不懂裝懂呢，還是積極主動地向他人請教呢？這種情況就像我們出遠門，來到一座陌生的城市，想要去某個地方，但不知道路該怎麼走，倘若自己瞎找，勢必要費很大的周折，多走不少冤枉路，也不一定就能找到。老人常對我們講，“鼻子底下有嘴”，隻要我們誠懇地去問，就能得到別人的幫助，知道該走哪條路，順利地到達終點。
學而問之，乃是獲得真知的一條途徑。然而，好問雖善，卻不可不假思索地隨口就問，即便致疑，首先自己要開動腦筋，對問題深入研究，如不得解，再求教他人。可見，問也是一門學問，善問者足以廣才。
學而問之，不僅隻是問他人，也要學會自問，就是給自己多提幾個問題，如老師教的知識我都學會了嗎？還有哪些問題我沒弄懂？求解一道題是否有其他的方法？如此治學“三問”，久而久之，方能不斷進步。