小朋友們應該歡迎人家幫助，也接受人家幫助——真誠友誼的幫助，可要讓對方在自己努力的基礎上來啟發自己，幫助自己，最後仍要靠自己的力量排除障礙，克服困難的。要不，幫助反而養成依賴的壞習慣和不良的惰性。”這位小學生雖小，卻能懂得這個道理，知道自己思考，這很值得孩子們學習。
“學而不思則罔，思而不學則殆。”意思就是說，隻學習而不思考，就會迷茫無知，得不出結果；隻思考而不學習，就會疑惑不解，也得不出結論，講的其實就是思維的意義所在。培養孩子的思維能力並不僅是老師的事情，家長也有很多事情可以做，幾乎可以說是隨時隨地都可以做到。思維是一項高級的智力活動，它有一定的規律可循，在實際操作中，可以多加利用。那麼，究竟如何培養孩子的思維能力呢？猶太家長是這樣做的：
一、讓孩子處在問題情景之中。思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，所以說問題是思維的引子，經常麵對問題，大腦就會積極活動。當孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問題，可以通過請教他人、查閱資料、反複思考獲得答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。孩子一兩歲以後，就不像以前那麼愛向家長提問題了，這時家長應該主動提出一些問題進行討論。
二、利用想像打開思路。想像力是智力活動的翅膀，為思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善於提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路。牛頓從樹上掉蘋果而產生想像，進而研究出萬有引力定律。某物理學家在評論愛因斯坦時說：“作為一個發明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸於想像力給他的激勵。”這些都從一個方麵說明了想像的重要性。要孩子發揮想像並不難，關鍵在於家長隨時隨地的啟發。比如，當看到自己車圓圓的輪子時，可以讓孩子想像一下圓的輪子還可以用在什麼上麵。隨便你提出什麼需要想像的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預料，這個時候千萬別嘲笑孩子的創意，打擊他的積極性！
三、要有豐富的知識與經驗。孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識和經驗可以使孩子產生廣泛的聯想，使思維靈活而敏捷。著名的化學家門捷列夫，他因製定了元素周期表而對化學研究的發展起到無法替代的作用，但他不僅僅是懂化學，還對物理、氣象等科學領域都有涉獵，才能製定出元素周期表。孩子的閱讀能力有限，家長要給孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。
四、培養孩子獨立思考的習慣。有的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案；甚至有時候孩子還在自己思考的過程中時，家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。雖然當時解決了問題，但從長遠來說，對發展孩子智力沒有好處。因為家長經常這樣做，孩子必然依賴家長的答案，而不會自己去尋找答案，不可能養成獨立思考的習慣。高明的家長，麵對孩子的問題，應告訴孩子尋找答案的方法。也就是啟發孩子，一個問題應該怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產生新的動力。
五、討論、設計解決實際問題的思路。在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中經常出現各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子並與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，並付諸實施。這個過程中，需要分析問題、歸納問題，需要推理，需要設想解決的方法與程序。這對於提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。