隨著孩子年齡的增長，家長也要逐步擴大審美的內容。帶孩子走出家門到大自然中領略自然風光和造型優美的建築，參加有特色的音樂會，閱讀優秀的兒童作品，欣賞五彩繽紛的展覽等，激發孩子對美的事物的情感流露，啟發他們把對事物現象美的認識發展到對事物本質美的認識。
猶太家長認為，培養孩子的審美意識，這樣既能豐富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到發展孩子智力的作用。
美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。如果我們不想讓孩子成為“美盲”，那麼僅僅帶他們到自然環境中去是很不夠的，還要引導、培養他們熱愛自然和注意知識的陶冶。
有人認為，自然美是客觀存在的，隻要有眼睛和耳朵，就都能感受和理解美了。其實不然。美學史上有一首題為《美盲》的詩，描寫一農婦置身於楓林夕照、畫眉清音、美麗如畫的境界中，卻視而不見，聽而不聞，對此美景無動於衷。如果撇開詩中嘲諷勞動婦女的意思，人們對自然美的欣賞不確實需要具備一定的審美能力和藝術修養嗎？既然這樣，那麼如何使孩子有一雙審美的眼睛呢？
猶太人認為，幼兒思維的主要特征是通過具體形象來認識事物進行聯想的。培養孩子認識自然美的能力，要從他們思維的特點出發，從一花一木，一山一水入手，采取由表及裏、由淺入深的方法引導。
首先，讓孩子認識自然界外部的特征美。拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色。黃菊花、紅玫瑰、粉杜鵑、白水仙、爭奇鬥豔，媚態百生。不同種類的動物也以特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開屏更是燦爛奪目。節假日帶孩子到公園或郊外，以自然界提供的天然色彩為教材，給孩子講解顏色的種類和特點，相互的關係，以及各種顏色構成的自然畫，從而能給孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形態美也極其豐富：挺拔的青鬆，巍峨的山峰，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，給人以銳不可擋的力量，表現出磅礴的氣勢美……麵對自然界各處獨具一格的形態美，隻要家長引導得法，孩子必將從中吸取美的養料。
其次，運用知識提高孩子審美能力，可從多方麵入手。比如：建築美的欣賞。建築藝術曆來被稱做“凝固的音樂”。那些造型精巧、風格多樣的古今中外建築，以其巧奪天工而被世人讚歎。我國是建築藝術馳名世界的國家，在遼闊的國土上，有數不勝數的宮殿、寺院、石碑、橋、塔、樓、台、亭、閣、軒、廊，像明珠一樣燦爛奪目。平時，家長隻要有機會就可進行審美教育。在觀賞時，先讓孩子看到建築物的全貌，講解建築物的布局、功能、結構、色彩、造型上的特點，使孩子真正感受到古代建築宏偉、氣勢的美。有的古代建築和風景勝地還有動人的神話傳說，讓孩子了解這些故事和傳說，既可增長知識，又能激發孩子的想像力，使審美有一定的廣度和深度。
家長們要積極利用並創造各種條件，用知識啟迪孩子感受美、發現美、欣賞美的能力，全麵提高孩子的審美能力。