這樣的孩子已十分了解自己的智力，明白隻要他們努力，是可以學好任何科目的。因此，這樣的孩子自覺性很好，各門功課學習成績都名列前茅。如果考試失敗，他們會尋找失敗的原因，不會因一次的失敗失去學習的信心。
這類孩子已有明確的學習目的，他們明白考試隻是檢查學習效果，要從考試中發現不足，這正是考試的目的。
這類孩子有很強的學習自覺性，完全不要父母的督促就能自覺地按要求做；這樣的孩子自尊心較強，父母要愛護他們的自尊心，不要對他們“狂想”的意見或見解進行譏笑或簡單的批評。否則，“父子”“母子”關係是不會好的。相反，如果父母尊重他們的意見，平等地指出他們的不足，他們會與父母的關係密切，成為知心朋友，這樣的例子是常見的。
這樣的孩子往往抓住課本的中心問題下功夫，對一些簡單的需要死記硬背的東西往往認識不足，這是他們考試成績欠佳的一個重要因素。許多較差的孩子都能解出的題目，他們反而因大意而考不好。父母要及時幫他們補全他們不重視的知識。
這些孩子能力強，渴望大信息量的知識，同時意誌力較強，父母可以引導他們進行一些需要很長時間的，有較大作為的活動。例如，進行天文觀測，進行科研製作或做各種小發明，采集動植物標本或組織每周、每月難題競賽等，讓他們有施展才華的機會。
十、科學和藝術美欣賞能力的培養
1各種藝術會給人以美感
變幻豐富的色彩，優美的語言，協調的造型都能激發起孩子的美感。孩子是藝術的“天然朋友”。要讓孩子去觀看藝術的外表美是很容易的，僅憑感官就可以了。要培養孩子去發現、欣賞藝術的內在美，也是比較容易的，隻要注意以下三點：
（1）讓孩子多接觸一些藝術
時常讓孩子觀看題材廣泛的電影、電視、繪畫、書法、雕刻等，有利於孩子發現、比較、總結藝術的美之所在，使他們的感官充實。
（2）適時地進行講解
隻要給孩子適當地講解如何去欣賞藝術作品，孩子的藝術欣賞能力比想象中提高得還快。研究發現，教會一個10歲左右的孩子欣賞繪畫所用的時間與一個大學生差不多。
（3）讓孩子進行藝術創作
能夠進行藝術創作的人，他的藝術欣賞水平和藝術美感提高得最快。多讓孩子繪畫、彈樂器、進行文藝演出，對提高他的藝術修養是相當重要的。
美不但存在於藝術之中，也存在於科學之中。西方在60年代末提出了“科學美”。這一概念的實質是說，美是促使科學家進行科學探索的重要的心理因素，科學成果毫無疑問具有美學價值。例如，對於愛因斯坦的相對論，許多科學家和藝術家都稱之為“一件偉大的藝術品”。
培養孩子的藝術美與科學美是統一的，藝術美與科學美的實質是一致的。
2怎樣培養孩子去創造和欣賞科學美呢
（1）培養孩子去發現探索自然之謎
人們都有這樣的感受，那些新奇的、不常見的東西往往給我們以美感。再美、再好的東西，我們看慣了，它們所產生美感的作用也就減少了。因此，要想讓孩子體驗到科學美，就要讓他去發現尚未發現的秘密，從中體驗到美，進而去追求美。
（2）讓孩子感受到自然界的簡單性
而對胡亂堆在一起的無數花束，我們不會發現它的美，而當把它們錯落有致地擺在一起時，我們便會發現每朵花的美。愛因斯坦認為：科學的美在於發現自然界存在的簡單性。他說：“有可能把自然界歸結為一些簡單的原理。評價一個理論是不是美，標準正是原理上的簡單性。”
如果孩子隨著年齡的增長，還不能發現自然界的簡單性，自然對他產生不了美感，那他也就失去了對自然的興趣。有調查發現，許多孩子之所以不喜歡學習，就是因為認為學習太難。
因此，要培養孩子的科學美感，就必須幫助他們循序漸進，由淺到深，從小的成功走向大的勝利。不要常讓孩子做難題，以免他們產生害怕、恐懼心理，從而喪失了對科學的美好感覺。
十一、孩子學習動機的引導
什麼是動機呢？動機是人類從事活動的主觀意圖，是人類進行各種活動的推動力。人類動機的原動力，支配著人類的不同活動。
人類的學習活動，一般來說都是有目的的活動，它們都是由一定的動機引起的。
1孩子學習動機的特征
學習心理學家認為，學習的動機是孩子學習活動的主觀願望，是孩子為追求一定的目的而產生的內在動力。