“糾結案例”
我家麗麗已經一歲零四個月了。周圍很多朋友的孩子都在上早教班，有幾個月就開始上的，也有一歲多開始上的。關於早教班，我一直在猶豫。一方麵，我覺得我這個全職媽媽具備一些育兒知識，完全可以教好女兒。而且，出生在這個年代的小孩雖然幸福，但同時也必須很早就承受社會和生活的壓力，我不想剝奪孩子難能可貴的童年；但是，周圍的朋友都說早教機構能教會孩子不少東西，假如不去，就會讓孩子輸在起跑線上。我不想我的孩子比別的孩子差。
到底要不要送孩子上早教班呢？有經驗的家長指點一下。
“早教機構更專業”來自：沙子1樓
我家寶寶一歲零五個月，非常調皮，沒有一個小朋友能跟他待在一起超過半個小時。爺爺奶奶跟我說，越調皮的孩子越聰明，那些不調皮的孩子你才應該擔心呢。前幾天，我去小區附近的早教機構試聽了一節課，課後又跟老師聊了一個多鍾頭，才知道我家寶寶之所以這麼好動，是因為感統失調。如果這個問題在12歲之前得不到糾正，就會影響孩子今後的學習。
因此，建議樓主讓孩子上早教班，畢竟我們的育兒知識有限。比如，孩子每次洗澡就哭鬧不止，或從來不肯參加各種活動，很可能就是“感統失調”的表現，但我們卻認為孩子“調皮”“膽小”，因而不能對孩子進行專業的感統訓練，導致孩子“落於人後”。
早教其實包含了很多東西，隻有通過早教機構的專業訓練，孩子才能像其他人一樣學習和生活。樓主，別再猶豫了，早點兒讓孩子接受專業的教育吧！
“早教會讓孩子變得更積極主動”來自：可愛小醜魚2樓
很讚成樓上的說法。
我家寶寶一直比較膽小、羞澀，第一次到早教班上課時不肯與小朋友互動。但隨著早教老師活潑而耐心地指導，她發生了不小的變化，現在已會主動與人打招呼、說再見了；在外邊遇到陌生的小朋友，還會自報家門，並問對方叫什麼名字；和小夥伴兒玩的時候，她更是積極參與其中，有時還有點兒領導“範兒”。
早教改變性格，早送早改變，樓主積極行動起來。
“語言需要提早開發”來自：一封信3樓
我在外企上班，因此接觸到更多的國外文化，對語言尤其看重。因此，在女兒一歲半的時候，我就挑中了一家國際知名的早教機構。除了良好的硬件、便利的交通外，我最看重的是其雙語的早教環境。兩個月之後，孩子在家裏玩遊戲時，經常會冒出一兩句英語。我覺得這就是早教的效果。
“家庭是早教最好的課堂”來自：蘭妃4樓
我和樓上三位的觀點不同，我不認為孩子必須上早教班。因為早教班一般通過言語、音樂、運動、遊戲、圖畫和社會交往等環境使孩子的大腦神經突觸得到良好的刺激，從而建立更多的神經連接，為未來學習、記憶、思考能力的提高打下良好的基礎。從這個意義上說，早教班並不是教知識，而是培養孩子的潛能。
但培養孩子的潛能，家庭教育一樣能做到。我們手邊任何一個物體都是孩子的教具。而孩子一出生，就開始接受家長無意識的早教。家長輕撫寶寶、哼歌或帶著寶寶做遊戲，都是在無意識地培養孩子身體、運動、情感、認知等各方麵的能力。
以下是我的親身經曆：
我在給孩子報了早教班之後，認為孩子就可以“快人一步”了，就讓孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆承擔陪讀的角色。可是半年後，我發現沒有任何效果。跟老師溝通後才發現，現在的早教班都鼓勵孩子的家長參與到教學中來，在開發寶寶各項潛能的同時，更多的是傳授家長如何與孩子相處、如何在平時的生活中對教育孩子起到正麵作用。畢竟家庭教育才是早期教育的陣營，父母才是孩子早教最好、最重要的老師，早教班隻能作為一種輔助手段。