2.加強指導、提高技能
從理論到實際，需要一個過程，過程的長短，一方麵取決於學生的領悟能力，但更重要的一方麵是來自企業的指導。俗話說“什麼樣的將軍，帶什麼樣的士兵”。因此選擇技能強、職業素養好的員工對實習學生進行的指導，一是能讓學生在較短的時間內提高實際操作水平，盡快進入各個生產環節，承擔生產任務，為企業創造一定的經濟效益。二是優秀員工能起到榜樣的作用，優秀員工樹立的是一種形象化的行為標準和觀念標誌，通過優秀員工可形象具體地讓學生明白“何為工作積極”、“何為工作主動”、“何為敬業精神”、“何為成本觀念”、“何為效率高”。相反，漫不經心的工作作風，可能會給企業造成質量事故，讓企業招受經濟損失，直至損毀企業的形象。
3.保障學生的合法權益
（1）保障學生的基本生活要求，實行同工同酬
既然是頂崗實習，學生就已經承擔了所在崗位的工作，企業就必須支付給學生相應的勞動報酬。從法律上講，企業應該按生產崗位實行同工同酬。但在實際生產中，學生在生產初期由於操作不熟練，實行同工同酬往往學生連最低工資標準都難達到，會造成學生的最基本的生活都保障不了，這時企業就應采取一定措施，如發放補助的方式幫助學生。待工作熟練後再執行同工同酬。這樣既樹立了企業良好的形象，也保障了學生的權益。
（2）保障學生安全
首先，對學生進行安全教育，讓每位學生在思想上樹立安全意識，在工作中，時時處處按照企業的安全操作規程進行作業。保護自身的安全和生產設備的安全。其次，提供必要的生產安全防護裝備，學生如在特殊崗位上生產（如在有毒有害工作崗位上）作業，企業一定要為學生提供相應的保護裝備。另外，由於學生還不是真正的員工，還不能建立社會保險，企業應與學校協商，為學生購買一定的人身傷害保險。
4.對學生要有相應的激勵
一般實習半年左右，學生就掌握了所在崗位的基本技能，學生就會覺得實習的目的已達到，對自己沒有更高的要求。這時企業應對學生進行相應的激勵，以挖掘學生內在的潛能，為企業創造更多的價值。一是進行物質激勵，對完成工作任務好的學生，以獎金或福利的形式給予適當的獎勵。一是目標激勵，製定一個較高的目標，啟發學生對高目標的追求，激發其奮發向上的內在動力，並協助他們製定詳細的實施步驟，在隨後的工作中引導和幫助他們努力實現目標。再有就是尊重激勵，學生在企業也就是社會人，需要得到尊重。企業領導不能高高在上，應關心學生的生活和工作，與學生有一定的互動，增強企業的凝聚力，使學生對有一種歸屬感的認同和親近感，而不僅僅是到企業來實習。
5.處理好“不適應學生”的問題
“不適應學生”是指在頂崗實習中不適應企業工作生活環境，對工作產生抵觸情緒的學生。這是因為一方麵由於是新手，經驗不足，技術不熟練，部分學生會有挫敗感和無助感；另一方麵由於工作強度相對學校生活來說較大，工作時間也較長，部分學生感覺比較勞累，甚至產生對工作的抵觸情緒。因此企業應建立實習學生檔案，對學生的實習情況和思想進行動態管理，當學生出現“不適應”症狀時，及時進行心理疏導。由於學生在心理上對學校的依附程度較企業更強一些，企業要與校方溝通，讓學校參與學生的思想管理，對消除學生“不適應”會有更好的效果。
總之，對頂崗實習學生的管理，不僅要讓學生提高技能，也要使企業有效使用勞動力，減少用工成本。同時企業更有一定的社會責任感，在自己的承受範圍內，把接收頂崗實習學生作為對社會應盡的義務，促進社會的和諧發展，促進企業的和諧發展。