3、師範與非師範大學生職業選擇差異分析
采用獨立樣本T檢驗對大學生職業傾向進行檢驗，結果表明師範生偏好社會型職業。見表4。
由表4可知，師範生和非師範生的職業傾向隻在社會型上存在顯著差異。師範類大學生社會型得分顯著高於非師範類學生，職業傾向於社會型，朱軍等人在對免費師範生職業傾向的調查研究中提出師範類學生的職業傾向是社會型則其將來可能會從事教師職業。傾向於社會型的大學生更偏好進行傳授、培訓、教導和谘詢等方麵的社會性服務活動，這與此次的研究結果是相一致的。
四、對策與建議
在全球金融危機的衝擊下，當代大學生職業價值取向的不良傾向主要表現為個人本位的功利傾向、非理性化傾向，其消極作用不容忽視。同時，在職業傾向上既有性別差異又有師範與非師範專業之間的差異。針對這樣的問題，高校應注重配合利益導向原則，做好三個引導，幫助大學生樹立適應市場發展要求的職業價值觀。（1）引導大學生樹立高尚的職業苦樂觀。當前不少大學生認為，在艱苦環境中進行高強度的職業活動就是職業之苦，所以習慣於在擇業時趨樂避苦甚至貪圖安逸。因此，教育大學生抵製落後的職業苦樂觀，克服享樂主義的思想，在職業選擇上正確處理個人地位、待遇和奉獻的關係；（2）引導大學生樹立科學的職業地位觀。不少人無視於職業無高低貴賤之分的事實，傾向於從事社會地位較高的職業，在習慣於理想化地看問題的大學生那裏，這種傾向尤為突出。因此，高校要注意引導大學生做到不以一時的主觀判斷來選擇職業，而是客觀地看待職業的社會地位，充分地認識社會和自我；（3）引導大學生把職業理想放在優先的地位。加強大學生的職業理想教育，引導確立清晰的職業目標，才會有效避免在職業追求中的社會責任感退化的趨勢，促進大學生樹立正確的職業價值觀。
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