3、加強考核力度，提高教師的“雙師”素質
有效的考核是促進教師自身素質提高的有效途徑。沒有壓力就沒有動力，學院可製定一係列的教師考核製度，強化教師的考核力度。對教師的考核貫穿於教師工作的各個方麵，以考核促提高，以考核促發展。教師考核製度建立以後，更重要的是加強執行力，並使之常態化。
（1） 考核老師的師德。在大學教育中， 教師的言行往往直接影響到學生，因此教師經常被稱作是學生的精神導師。教師不僅應該具備嫻熟的專業技術知識，還應具備高尚的品德和人格魅力。有的人對很多事情的處理不是“不能”，而是“不為”，教師的職業特點決定了“授課”是一種典型的良心活，所以對教師的考核中，師德考核是首要的。師德考核主要是來自學生對教師的認可情況和係部、學院對教師的了解情況。例如：上課的態度，是否有詳細的教案，每堂課的信息量是否豐富，是否理論聯係實際，是否按時上課、下課，是否按時布置適當的作業並進行按時批改，是否有上課接聽或撥打電話的行為等。每學期都進行學生對任課老師的整體評價，並進行量化打分，該評價可以與老師的課時報酬掛鉤，同時也可作為老師評定職稱時的依據之一。
（2） 考核老師的教學水平。教師的天職就是教學，教學水平的考核不僅考核教師駕馭課堂的能力、教師對授課知識點的掌握程度，而且要考核學生對知識點的掌握度、在授課的過程中是否做到了以學生為主體。對於實訓、實驗課程，通過檢查學生動手操作的能力來考核教師實踐教學水平，結合學生的實習報告來檢驗是否達到了實訓教學大綱的要求。學生的評價在一定程度上也能反映老師的教學水平，每學期都會進行一到兩次的學生座談，由他們對老師的教學水平進行評價。
（3） 考核老師的科研能力。高校教師應具備較強的科研能力。具備一定科研能力的老師，一方麵便於與企事業單位聯合，承擔一些課題研究，更深入地了解實際工作崗位對人才的需求，把知識轉化為產品，一方麵可以以科研促教學，實現產、學、研結合，提高人才培養質量。考核主要包括論文、課題和產品等。學院通過製定政策，對教師每年應發表的論文、承擔的課題、開發研製的產品都有相應的規定。科研考核可以通過考核細則充分反映該教師的科研能力。
三、采取多種有效措施穩定教師隊伍
常言道：“創業不易，守業更難”，鞏固教師隊伍比建設教師隊伍更重要。
1、尊重老師，增強教師的職業自豪感
目前，師資短缺在各高校普遍存在，特別是高素質的師資。穩定教師隊伍首先要做到尊重老師，讓他們有一種職業的自豪感。培養優秀的教師需要一定的周期，在教師的成長期，學院應該想他們所想，積極為教師解決實際困難，給教師盡量合理的待遇，使他們有被尊重的感覺，能夠全身心地投入到學院的教學、科研工作中去，在這裏安居樂業。
2、給教師搭建一個施展才華的平台
學院製定相關的規章製度鼓勵教師進行教學改革和課程改革，從單一理論教學調整成理論教學和實踐教學一體化，教、學、做一體化。對教師的待遇也結合實際的工作進行調整。從政策上支持各個係、部走精品專業、精品課程、精品人才的“三精”道路，使大家盡情施展自己的才華。
總之，建設真正的 “雙師”素質專任教師隊伍需要摸索和研究，並大膽地實踐和創新，隻要在這條道路上不斷總結經驗和教訓，相信“雙師”素質教師隊伍會越建越好，我們的高職教育也會越辦越好。
參考文獻：
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