例如，情緒變化的特點是這節課的難點。於是，筆者讓“華麗”帶領學生去感受不同的變化，然後讓學生結合畫麵說出情緒變化的特點。筆者又用錄像機進行實時抓拍插播播放，再現情緒變化的特點，這樣，學生不僅能觀察到，而且更能感受到。直觀、具體、生動、形象的教學形式使學生能夠從多角度認真觀察事物，利用豐富多彩的感知材料不斷地加深學生的可知表象。這樣的教學方式有效地突出了重點，突破了難點，巧用信息技術加深學生對基本概念的理解，提高學生解決問題的能力。
3 巧妙運用信息技術創設教學情境，達到“潤物細無聲”
思想政治課教學是一個獨特的教學過程，既要向學生傳授有中國特色的社會科學文化知識，又要向學生進行愛國思想品德教育，培養學生正確的審美觀與善惡觀，引導學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀。在德育施教過程中，空洞無味的強製性說教，往往會引起學生的抵觸和反感。“任何一種教育現象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”運用信息技術進行教學，亮點就是注重情境的創設。一方麵利用信息技術創設教學情境，能夠讓學生在聲像光影的世界裏調動感官，產生探索欲望；另一方麵利用信息技術創設富有感染力的、真實的道德情境，促進學生道德的切身體驗，潛移默化地感染學生，使他們形成高尚的品德，達到“潤物細無聲”的德育境界。傳統教學方法常常由教師講事例，但由於大部分教師講讀水平有限，效果往往不盡如人意；但若用上一幅製作精美的圖片、一段恰到好處的音樂、一組恰如其分的鏡頭，再加上一段精彩的視頻，往往能喚起學生的共鳴。
例如，在關於價值觀的教學中，利用現代信息技術向學生播放中央電視台評選出的2011年感動中國十大傑出人物的突出事跡，同時作為對比，又從網上下載了一些審判貪官、刑事犯罪分子等的視頻資料，強烈的視覺和音響效果使學生如身臨其境，心靈受到強烈的震撼。通過課堂討論，學生達成共識——價值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用，作為21世紀的青年，一定要樹立正確的人生價值觀，樹立全心全意為人民服務的公民意識。
4 科學運用信息技術，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力
在思想政治教學中，思想政治課是一門集社會性、時代性、人文性於一體的課程，理論聯係實際是思想政治課的基本理念。運用現代信息技術，有助於拓寬學生的視野和知識麵，培養學生的觀察能力。觀察能力對一個人成才非常重要。筆者認為對學生觀察能力的培養，應采取“看、聽、訪、說”等方法：“看”就是要求學生每天看電視新聞聯播，看報紙，了解地方大事、國家大事、天下大事，拓寬學生的視野和知識麵；“聽”就是聽廣播，聽教師的分析和講解；“訪”就是調查訪問，利用網絡資源信息，要求學生訪問工廠、街道、商場、家庭以及城市、農村的變化；“說”就是師生共同講解所觀察到的社會現象。
筆者每次上課都針對國內外大事插播一段剪輯好的視頻，如“中國漁政船巡航釣魚島”，很多學生爭先恐後地回答，從而把學生由課堂引向國家、社會乃至世界，活躍了課堂氣氛，激發了學生思維。通過這些活動，很多學生的觀察能力增強，分析問題、解決問題的能力大大提高。他們普遍認為思想政治課與社會、政治、軍事、經濟、民主、法製、倫理、道德等有很大關係，產生對學習思想政治課的極大興趣，提升愛國熱情，報效社會主義祖國。
總之，信息技術在思想政治課堂的科學運用，充分體現了“科學技術是第一生產力”“科學技術進步是提高生產力的最佳途徑”。筆者認為，在今後的思想政治課教學過程中，現代信息技術必將盡顯獨特魅力。