作為一門基礎學科，數學與學生的生活息息相關，學生的衣食住行都可以成為很好的課程資源。如在學到有關分割法和補全法方麵的題時，筆者就把課件中設計出各種各樣精美的小房子，這些小房子種類繁多、大小不一。然後筆者告訴學生這些小房子都是分給他們的，想一想自己家房子的麵積。這樣學生的積極性被充分調動起來，就可以把分割法跟補全法自然而然地學到手。因此，在教學過程中，教師應該善於把教學內容與學生的生活實際有機結合，可以有效快速地激發學生的學習興趣，有了興趣，學生才能自主地學習。
人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以有效地通過聲音、圖片，聲效並茂地顯像出教師想表達出來的意思，而且可以及時反饋。這種交互方式對於數學教學具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。
4 掌握信息技術教學，教師應從“教”轉變為“導”
在信息時刻發展的現代，隨著中小學計算機的普及，教師的角色將不再以組織良好的知識體係的呈現者或信息的傳播者為主，其主要職責應從“教”學生轉變為“導”學生。
1）引導。教師對學生學習內容加以分析來幫學生建立合適合理的學習目標，並選擇和確認達到目標的最佳途徑。
2）指導。在學生學習數學過程中教師要不斷觀察、指導學生形成良好的學習習慣，使學生掌握學習策略和培養認知的能力。
3）誘導。教師要給學生提供豐富的教學環境，建構起良好的學習環境，從而有效地激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，充分調動學生學習的積極性。
4）輔導。信息技術的發展給學生提供了許多獲取學習材料的方法，教師要輔導學生利用這些便利手段獲取所需信息，並利用這些信息完成學習的主要任務。
5）教導。教師應做學生的朋友和榜樣。教師和學生之間應該是平等的，教師應平等地對待每一位學生，並嚴格要求自己，各方麵都要做出對學生的學習有幫助、有積極意義的行為表現，教導學生養成健全的人格、高尚的道德和健康的心理等各種優秀的品質。
5 利用計算機的特殊功能突出教學中的重點、難點
計算機的某些特殊功能，如閃爍，變粗變色某個字母、數字以及條件和問題，動畫效果，能調動起學生的觀察能力、記憶能力和反應能力。例如，在教學“圓錐的體積計算”時，筆者運用計算機中的某些特殊功能，讓計算機展現一個等底等高的圓柱容器和圓錐容器，然後通過圓柱圓錐的不斷變化，把圓錐容器裝滿小彩球倒進空的圓柱容器裏，倒了3次，正好裝滿這個容器，學生從中發現圓柱體積是圓錐的3倍。這樣，通過以學生為主體，計算機為載體，使學生從感性認識上升到理性認識，將這樣的演示方法放到教學中，教學效果非常好。學生既輕鬆地學到新知識，同時也培養了他們的觀察力、記憶力及抽象思維能力，增強學生的學習成就感和學習數學的信心。
6 結語
總之，現代信息技術給教師、學生提供了簡便快捷的教學便利條件。信息技術與教育教學的整合，可以拓展出無限的教育空間，又可以映射出無窮的教學方式，激發了學生的學習興趣，大大提高了課堂的教學效率，同時也為教育的創新開辟了道路。信息技術對初中數學的學習產生深遠意義的影響，信息技術與初中數學課程的整合是必然的。教師應該充分學習和利用信息技術，並且在先進的教育理念指導下，開展信息教育與初中課程的結合教學，通過呈現發生過程、開展教學實驗和探究學習情境，讓學生在主動參與的過程中去學習、體驗、感受、構建知識體係，轉變學習方式，學會學習，並且能夠自覺地采用數學知識來解決實際問題。