2.1 使化學課件具有豐富的表現力
對於化學知識中的抽象理論和反應原理等教學難點，教師往往手足無措，學生理解起來也十分吃力。而多媒體課件就可以調動學習資源，補充知識背景，增加試聽讀寫功能，提供幫助理解的閱讀材料，這些都有助於化學課堂教學。
1）解釋學生理解困難的原理和概念。比如在化學反應中，化合物中的元素得失電子原理、電子的運動軌跡、電子雲概念等，這些學生都可以通過觀察多媒體動畫模擬電子的運動等，形成一個具體形象的記憶，幫助他們理解知識。
2）模擬微觀物質的結構。由於微觀物質的構造和運動無法直接觀察，教學中利用多媒體課件變靜為動，把微觀粒子的運動模擬成宏觀物質的運動，加以合理的比喻手法，用動畫的形式給學生以知識的啟示。
3）與解釋生活現象相結合。在講解化學原理時不要忘了引導學生去了解生活常識，這樣會激發他們的學習興趣。比如在講解氧氣、電解液原理及應用、肥皂的洗滌原理等內容時，適當地運用多媒體畫麵去解釋生活中的現象也會使教學生動形象，學生求知欲大大增加。
2.2 使化學課件內容豐富，節省時間
在運用多媒體課件教學時，有的課件設計精巧，內容豐富，集圖片、聲音、文字、音樂等於一身，這些現代化教學手段能夠使學生通過多方層次、多種渠道、多個角度理解化學知識，豐富學生的生活體驗，擴展學生的知識視野，形成有效的學習方法，知道該怎樣積極主動、獨立自主地進行新知識的學習，形成科學的化學學習態度，養成良好的創新學習意識。這樣才真正做到了新課標的要求，通過多媒體課件教學把知識滿堂灌的教學目的變為培養學生化學素養的教學目的。
另一方麵，它還能減輕教師工作量和節省課堂時間。教師需要課前充分準備課件，把自己的智慧和教學經驗運用在多媒體課件中，使教學內容規範化、豐富化，增大課堂信息量。這樣，教師就不用傳統的教學方法，避免上課板書的勞累和板書時間的損耗。教師隻需要按一下“next”鍵就可以完成板書之間的切換，節省了大量時間和勞力。
2.3 使用化學課件促進化學實驗教學
之所以說多媒體課件促進化學實驗教學，主要是針對那些危害性較大、操作性較高（中學實驗條件無法進行）、結果不易觀察等在實驗室無法讓學生親自動手完成的實驗，就通過多媒體播放相關實驗的視頻和標準操作來對學生進行教學。例如：硫化氫的性質與製取實驗風險較大，CO、SO2、Cl2等毒性氣體的製備實驗反應太快，將水倒入濃硫酸中操作危險，點燃不純氣體引起爆炸，等等。
3 結語
綜上所述，在今後的教學模式發展方向上，多媒體輔助教學將是主要的教學模式，多媒體教學將文字、聲音、圖片、視頻集於一身，為學生提供一個生動形象、內容豐富、充實的課堂環境，對提高課堂教學的效率和增強教學效果能夠收到事半功倍的效應。作為新世紀的初中化學教師，要與時俱進，在了解和掌握多媒體技術的基礎上，充分發揮自己的聰明才智，設計出具有特色的和有效的教學課件，備出內容豐富、風格有趣、效果顯著的教案，達到新課標下素質教育的目的。
參考文獻
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