如果使用傳統的教學模式，教師需要在課前做大量的準備工作，包括圖形的平移距離、旋轉角度以及工具的選擇等，整個教學過程費事費力；但是如果結合白板技術的使用，就會使得這一教學過程形象簡單，學生容易記憶，加深理解，提高學生學習的積極性和主動性，增加小學數學課堂教學的高效性。
4 保證課堂教學的連貫性
交互式電子白板技術綜合了電子手寫板、投影幕布以及觸摸屏三者的功能，並將傳統的黑板教學方式與現代多媒體教學模式有效結合在一起。在傳統的小學數學教學中，教師使用多媒體進行教學時，一方麵要兼顧電腦屏幕，另一方麵又要在黑板上進行解釋，教師頻繁往返於黑板與電腦之間，在某種程度上增加了教師的工作強度，降低了教學效率，同時也在一定程度上影響了學生精力集中。但是使用電子白板技術進行課堂教學之後，由於電子白板筆具有點擊和書寫的雙向功能，數學教師可以把精力集中在電子白板上，備課壓力減少，學生的注意力也更加集中，在很大程度上提高了數學課堂的連貫性，提高了數學教學的質量。
5 豐富了數學課堂教學的內容
交互式電子白板課件具有豐富的特效應用，例如探照燈、拍照、拉幕、擦除等，利用這些特效，教師可以不斷豐富數學教學課件的內容，完善教學內容，增強教與學的趣味性，提高學生上課學習的注意力，增加學生的學習興趣。例如，對一些測驗試題的設計，教師可以使用電子白板中的特效工具，將答案使用圖層的遮蓋效應將其覆蓋，最後再將答案用擦出工具刮開，提高課堂教學的趣味性。另外，教師可以通過顏色的功能，製作兩個互補的顏色區域，並將其中一個對象製作兩種互補顏色，通過顏色的不同，將不同對象移到不同的顏色區域，得到不同的顯示。同時也可以製作透視鏡效果，製作一個顯示層和遮蓋層，保證隻有將透視鏡拖到遮蓋層時才能夠顯示顯示層的內容。這種課件製作效果，會在很大程度上提高學生學習的積極性，避免課堂教學的枯燥無味。
而且電子白板一般都附有投票器，教師在數學教學的過程中，可以使用投票器產生即時的教學資源。如小學數學“統計圖”的教學過程中，教師可以使用這一工具，在課堂上對學生直接相關的問題進行投票，提高學生學習的參與度和主動性，將學生的統計結果在電子白板上以統計圖的方式展示，然後要求學生對自己投票所產生的統計圖進行相關分析，提高學生課堂學習的主動性，保證課堂教學在輕鬆自然的環境下進行，提高學生學習效率。
電子白板技術可以對課堂上的有效資源進行存儲，教師可以將學生在學習過程中形成的不同計算方法利用電子白板進行保存，在後期的學習過程中，可以再將學生之前的學習內容拖出，通過這種方式展現學生在學習過程中的主體地位，提高他們的學習積極性，提高數學教學的質量。
6 結語
隨著現代信息技術教育的逐漸普及應用，電子白板為改進小學數學教學質量提供了一個形象、生動、直觀的平台。小學數學教師應該不斷挖掘電子白板技術中可以使用的教學方法，深入了解和學習這一教學技術，將其真正融入日常的小學數學教學中去，提高小學生學習的效率，提高小學數學課堂教學的質量。
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