如前麵講到的投擲項目、武術項目以及跳高項目的技術動作分解，都可以方便地使用視頻、動畫為學生反複講解，幫助學生理解掌握動作要領。如教學跑步時的呼吸係統功能時，可以製作有關人們呼吸時氣體的流向，使學生明白如何呼吸才能更均勻地分配體力，完成長跑等項目。如進行足球理論教學時，可以播放有關馬拉多納、梅西等足球明星的比賽訓練視頻，在讓學生欣賞世界最優秀足球運動員英姿的同時，講解有關傳球、停球等技術理論知識。如此一來，不僅使學生願意上體育課，更可以從課件中完成體育教學。
1.4 借助多媒體設備，提高學生分析問題與解決問題的能力
傳統體育教學中，教師對學生所做出的各種技術動作，隻能模糊給予評價，對於學生而言，無法給予積極、準確的評價，對他們的學習積極性是個挫傷。如果在體育教學中運用多媒體設備，把各種體育運動技術的動作要點、難點與要點以及容易出現的問題製作成課件，並給予正確的糾正方法，放給學生看，與學生共同分析比較，提出解決糾正的方法，可以逐步培養學生分析問題解決問題的能力。
如在背躍式跳高教學中，事先製作從不好到優秀等幾個級別的模擬動畫，為學生進行講解。然後對學生跳高動作進行錄相，再通過投影設備將二者進行比對，可以讓學生很清楚地看到自己的動作達到什麼樣的級別，再自己進行分析，在教師的指導下，糾正具體的助跑、起跳、躍杆和落地等動作，從而真正熟悉、掌握背躍式跳高動作要領。通過動畫慢放等方法，教師隻需要進行簡單的示範，就可以使學生更好地對待自己的學習過程，強化他們對知識要點的掌握，增強體育課堂教學的效果。
2 中學體育教學需要克服多媒體信息技術運用的誤區
2.1 避免對多媒體信息技術過度依賴
在一些中學體育教學中，無論是教師還是學生，都表現出對多媒體信息技術的過度依賴。多媒體課件的使用，本是豐富教學手段，提升教學效果的好方法，但有些教師用課件替代教師的講解，讓學生直接麵對冰冷的機器，雖然內容更為豐富，但學生學習的積極性受到影響。對多媒體信息技術的過度依賴，忽視了教師的創造性，重學而不重教，對學生通過體育學習鍛煉提高綜合素質無益。因此，要避免對多媒體信息技術的過度依賴，堅持教師與學生為主體，借助多媒體解決教學難題，掌握知識要點，進而增強教學效果。
2.2 避免多媒體信息技術使課堂變味
過多地使用多媒體，用各種教學錄像甚至是比賽錄像填滿課堂，是一些教師開展中學體育教學的做法。誠然，互聯網的發達，讓教師可以很方便地在互聯網上找到體育教學所需的資料。但事實上，多媒體信息技術隻能是手段，中學體育教學效果的優化，關鍵還在於教師的認真教和學生的認真學，如果隻是不停地觀看各種互聯網資料，甚至成為看電影、聽講座的場所，使課堂變味，收到的效果可能適得其反。
3 結束語
中學體育教師要正確認識多媒體信息技術的積極作用，通過科學運用多媒體信息技術，激發學生學習興趣、營造學習情境、提升教學環節，增強中學體育教學效果，讓多媒體技術成為中學體育教學的強大助力，為學生的全麵發展服務。
參考文獻
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