然後在學習過程中讓學生進行配樂朗讀練習，找出具體描寫荷花美的句子畫下來，找出具體描寫荷花美的句子畫下來。教師可隨機出示圖片或視頻，圖文結合，引導學生抓住重點詞體會句子，在讀中理解、感悟。通過此環節，學生更進一步體會到荷花的美，然後有滋有味地讀出美，使教學達到異曲同工的效果。
最後讓大家一起閉上眼睛想一想，想象現在自己也仿佛是荷花了，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來問候我們呢？他們會對你說些什麼？這樣，既鍛煉了表達能力，同時又培養了學生豐富的想象力，較好地完成了學習目標。
3 拓展延伸，開拓學生視野，理解文章主旨
由於小學生知識麵狹窄，生活閱曆淺，表象儲備貧乏，教師要通過一篇課文的學習，讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸。在這種情形之下，多媒體技術能變抽象的語言文字為具體的視覺畫麵，可以無限延伸人的各種感官，無限拓展時間和空間領域。教師在教學中提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。這樣可以豐富學生感知，拓寬生活見聞，從而順利地再現課文中的事物及人物，便於學生理解作品的意境、主旨。
如《三味書屋》，這是一篇遠離學生生活的課文，學生要真切理解課文內容會有一定困難。教師可以事先搜集有關魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打下基礎。
再如講《一麵五星紅旗》一課時，教師可以利用多媒體技術，將與五星紅旗有關的圖片、曆史知識、音樂、課文朗讀，以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，讓學生可以從課件中領略到五星紅旗的象征意義：旗麵為紅色，象征革命；四顆小五角星的位置關係象征著中國共產黨領導下的革命人民大團結。這樣就可以使學生在歡快的背景音樂中深刻理解課文的中心思想，既拓展了學生的知識麵，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。
4 有依有據，提供素材，快樂寫作
要想寫出好的作文，首先就必須有敏銳的觀察能力作為基礎。而在現實生活中，小學生無論是在詞語上還是生活經驗上都積累有限，而教師的指導也都是紙上談兵，沒有一定的參照物讓學生依此展開豐富的聯想和想象，所以學生一提到寫作就頭疼，感覺無話可說。而多媒體的運用卻可以突破時間與空間的限製，為學生提供詳細、準確的觀察對象，提供豐富的寫作素材。於是，在習作中，學生再也不會無從寫起，而是津津有味地體會著寫作帶給他們的樂趣。
如在訓練描寫時，著重描寫身邊的植物，這時多媒體就又一次展現了它的魅力：筆者指導學生寫花朵，在屏幕上出示一幅幅五顏六色的鳳仙花的圖片，引導學生觀察時要運用身體的各個器官。觀察的重點是植物的幹、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小、高矮、形狀、色彩、味道等。還要抓住特點，有目的地觀察，如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。學生自然寫出：“在密密麻麻的綠葉中，那小小的花朵是多麼的姹紫嫣紅，有紅的，有粉的，有橙的……我忍不住彎下腰，伸手去摸那橢圓的花瓣。它們給我的感覺可真不一般，花瓣層層相疊，微微皺褶，就像一個個漂亮的絨球！”
5 小結
教學是一朵含苞待放的花蕾，那麼多媒體教學就是春天，為語文教學帶來無限生機。但要因課製宜、因勢利導，勇於進取，不斷探索，努力使語文課堂教學在“春天”的召喚下開出“五彩斑斕的花朵”。