(二)高中思想政治課在生命教育中提倡個性化教學
世界上沒有2片相同的葉子,由此可見,任何事物都有其特殊性。因此,實施生命教育時,應該倡導個性的課堂教學。這裏多說的“個性”包括教師的“個性”和學生的“個性”。教師在教學中應該發揮自身的優點和特點,將高中政治學科生命教育的內容和自己的興趣,愛好和其他知識結合起來,不斷充實自己,不斷累積自己累積自己的知識,在生命教育的過程中促進自身的水平,不斷提高自己的生命教育水平和能力。同樣,教師在實施生命教育的過程中,應該注重學生個體存在的區別,因為每個學生的情況不同,各有各的特點,教師應該根據學生的實際情況,選擇正確的教學方法,把學生帶到生命教育的王國裏,讓學生主動思考生命問題,思索人生意義,給學生自主發揮的空間,允許學生自由發揮自己的意見,在平等,互動的交流中,高中政治課堂就會變得活躍,有趣,從而使學生體驗到生命教育的樂趣,高中政治課堂也會煥發出生命的活力。
(三)高中思想政治實施生命教學教學過程中應該積極引導學生的主體體驗
處於青春期時期的高中生,精力充沛,思想活躍,喜歡參加各項活動。他們的獨立性強,有著強烈的渴望表現意識,迫切想展示自身的能力和才華。喜歡積極參加實踐活動。因此,在高中思想政治實施生命教學教學過程中應該積極引導學生的主體體驗,在教師完成正常的知識傳授任務時,教師應該讓學生積極開展社會調查和實踐活動,教師應該運用智慧,設計和創意出形式多樣,豐富多彩的體驗活動,調動學生的主體意識,引導他們在生命體驗活動中積極參與,自己體驗,自己總結,這樣才可以讓學生感覺到自己是生命教育的主體,實踐主體。學生在廣泛推行的“情境教學”、“活動教學”、“研究性學習”、“綜合實踐性學習”等模式,都可以讓學生在活動中產生情感體驗,在體驗過程中去反思,逐步達到生命意義的把握和追求。
綜上所述,生命是教育的永恒的話題,生命教育是一切教育的前提。也是各種教育形式的最終指向。因此,在高中思想政治課教學中,必須把生命教育放在一個重要的教學內容,把生命教育有機滲透到日常的教學中,才能構建生命化的政治教育體係,實現師生生命質量的全麵提升。
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