其次，教師應該轉變教學方式，因“材”施教，展現出生命自由發展空間。高中政治課本沒有單獨的章節是講生命的，也沒有單獨的心理健康章節。當前高中教材的許多內容是為了幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。很多時候，教師的引導工作做得還是不夠。例如教師在講解到發展這個理論是，可以從事物發展的角度講“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的道理，讓學生了解這個世界是多麼的廣闊，培養學生豁達的人生觀。思想政治課的首要任務是思想課，但是我們在應試教育的環境中忽視了政治課最基本的教育功能，忽視了對生命和學生心理教育的尊重。因此，教師在教學過程中應該做到與學生平等性，民主性。讓學生感受到教師的和藹可親，平易近人。在這種氛圍下，學生可以積極主動的去學習，實現了學生學習的個體化。通過師生互動，生生互動的情感交流，讓學生產生共鳴，提現了政治課的德育教育功能。例如，我們在講解到“人生價值實現”的章節時，教師可以舉出一些例子，進行辯論。例如，我們可以舉出一個事例：一位70多數的老人調入河中，一個20多歲的青年因為救他，不幸身亡。然後引出一個辯題：這個青年這麼多到底值不值？讓學生在辯論的過程中明白了人的生命隻有一次，我們應該珍惜自己的生命，但是為了實現人生價值，需要把有限的生命投入到無限的奉獻中去。通過辯論，讓學生在自由中發揮自身學習的積極性和主動性，達到良好的教學目的。
最後，由課內向課外延伸，培養學生正確的生命情感。思想政治課是一門實踐性強的學科。學生的健康心理的形成不能僅僅局限於課堂之上。必須走出課堂，走向社會。學校有責任和必要做出自己應有的貢獻，可以采取多種形式對學生進行安全教育、健康心理輔導、控製自己的情緒等等講座與練習。學校可以開展一係列的實踐活動，在實踐的過程中激發學生的本性和創造力。拓展課程的時空，開拓學生的視野。讓學生感受生命的崇高，領悟人生的意義，知道怎麼在這個世界如何活的有意義，有價值，培養正確的生命情感。
綜上所述，生命教育是現代教育不可缺少的組成部分，是素質教育的重要組成部分，是培養合格的國家未來建設人才的需要。為了實現中華民族偉大複興的中國夢，廣大思想政治教師必須不斷學習和生命教育有關的理論知識，結合現實情況，把生命教育融入到日常的政治教學中，與學生分享生命的偉大，可貴。讓思想政治課成為生命教育的綠洲。
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