3.要讓學員牢記家人的關愛。我們每個人都離家人的關愛。然而，家人的愛，在突如其來的變故中會顯得無比脆弱。在培訓中，新橋煤礦運用體驗式反思教育，組織員工觀看“三違”影像資料，員工動情的同時，反思自己的安全行為，並讓學員進行假想，如果自己殘疾或不在了，孩子的成長道路上會受到哪些傷害？對孩子幼小的心靈會有哪些影響？夫妻又稱伴侶，沒有了伴侶的路會是什麼情形？可憐天下父母心，為了不讓父母傷心，你應該怎麼做？這樣每一位學員都會陷入沉思，更加明確自己身上肩負的責任，從而有了“我要安全”的意願，進而提高了安全意識，自覺地遵守各項規章製度，努力做到“四不傷害”。
三、營造提高安全意識氛圍，加強安全意識教育
新橋煤礦利用重大活動日廣泛開展安全警示教育活動，在員工群眾中形成一種大安全觀，讓安全意識在每一個員工群眾思想中根深蒂固。開展警示教育。一方麵，運用曆年發生的安全事故，編製《安全事故彙編》、《安全文化手冊》等安全事例方麵的書籍發放到員工手中，使他們通過那些觸目驚心的事例自覺繃緊安全弦。另一方麵，區隊利用四型班組建設渠道，利用各種學習時間對員工進行事故案例教育，請員工上台講安全故事、分析安全案例，反思身邊或發生在自己身上的安全事故教訓，讓違章者現身說法教育員工，通過講述違章給自己帶來的苦果使聽眾深受教育，起到警示作用。
四、安全意識的養成要從習慣抓起
安全意識的培養，有個積累的過程。有調查表明，人們日常活動的90%源自習慣。在生產過程中，人們往往有這樣的意識，一但生產現場有人違章作業，又沒有得到及時製止和處罰，周圍其他的人員就有可能盲目隨從，並出現“大家都是這麼幹的，都沒出什麼事，我也這樣幹，應該也不會出事”的心理意識。如果這種意識和心理長時間得不到糾正，就有可能發生群體違章或群體傷害。從大量的事故分析看，不但違章者本人的安全技術和心理狀態、行為習慣存在麻痹思想，抱著僥幸心理，自認為不會發生什麼問題。而違章者身邊的人員也對違章行為不以為然，見怪不怪，更有甚者，盲目跟從。究其原因，主要是思想意識上的“從眾心理”占了主導地位，其根源還是在於缺乏基本的安全技術知識和自我防護意識。因此，要開展長期的安全培訓，進行安全行為習慣培養，進而提高安全意識。
有意識地培養員工的安全行為習慣。根據心理學的研究結果：3周以上的重複動作就形成習慣，3個月以上的重複就會形成穩定的習慣。需要是一切行為的動力來源，安全需要是安全活動的基本動力，員工是習慣養成的主體，要發揮自身作用，形成自身需求，而不是外在的強製。激發員工自覺把養成安全好習慣與自身利益、個人發展和家庭幸福緊密聯係起來，讓安全好習慣的養成變成員工的盼望。作為一名員工，必須牢固樹立“安全第一”的思想，在作業中尤其要善於運用安全生產確認製，要有意識地堅持正確的操作程序和方法，讓其形成習慣，內化為下意識的行動。
五、結語
員工安全意識的高低，同安全生產有著十分密切的關係，對保護員工生命和國家財產不受損失有著重要的影響。因此，在安全培訓中，教師要提高安全意識教育，並將它貫穿始終。
參考文獻：
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[3]陳鑫.如何提高安全培訓的質量[J].煤礦安全，2004（06）.