到最後我們也沒把獵犬怎麼樣。隻是把他綁起來。塞住了嘴。扔進了一個類似工具房的屋子裏。除此之外。我們實在不知如何是好。即便把他解決了。法律也不肯放過我們的。這點。我和他都知道。這世界是多麼的不公平。我忽而感覺到。雖然隻是短暫的一瞬。
我把林政笙領進我原來的母校住了幾天。雖然那不是一所讓人滿意的大學。正因為如此。它鬆散的管理再加上學弟們的幫忙。才使得我們有機會住進來。我天真的以為。至少能擺脫世間的煩擾。安穩地過上一段時間。即便是一鎮子也好。
在剛住進我的母校的當晚。學第們興致勃勃地邀請我這個畢業愈年而又無所世事的學長去觀摩他們的一場辯論會。我不好拒絕。於是拉了林政笙一塊去。他倒答應了。隻是無甚興致。
這所學校有專科的。有本科的。良蒂不齊。就我的恩師的說法。這學校的做法是。專業課。有條件要上。沒有條件創造條件也要上。就是這般情況。於是造成了專而不精。現今這般局麵。本科的看不起專科的。老師也看不起專科的。而本科的出了社會又是一抓一大把。於是乎本科生的孤芳自賞與假清高頃刻間便被擊得粉碎。想想都讓覺得好笑。不過。與我無礙就是了。
再說學弟們的辯論賽。題目是：教育能否實現公平。學弟是反方。而正方是本科班的學生。本以為是激烈的辯論賽。豈料雙方從始自終都在自說自話。更本沒有辯論的感覺。絲毫意思都沒有。學弟們舉出不容置疑的實例在訴說著現實教育的不公平。而本科生們則在暢想著未來教育的必然性。理由居然是從古自今曆史教育的改革進步。由此推論出的教育公平的趨向性與前進性。並推導出教育公平的必然性。實在是荒謬得無與倫比。與其說是場辯論賽。不如說是春秋時的百家爭鳴。自己叫自己的。讓別人說去罷！看得我好笑。林政笙也難得地露出笑容。
本來雙方成勢均力敵之勢。畢竟任何一方都沒有依靠任何依據反駁另一方。甚至從來沒有反駁過。可以說。其中一方勝利。都會讓另一方覺得委屈。就在這時。林政笙看出了裁判的傾向。他說：“你的學弟要輸了。”我深感委屈。他們為什麼會輸呢？雙方都沒有交手過的感覺。居然如此。何以就
林政笙望著對方男辯友輕輕地撫著女辯友的背。女辯友輕輕地笑著。於是他憤怒了。他居然冒充替補衝上學弟們的辯論席！開始了提問環節！
“請問對方辯友。依照對方的趨向性的說法。我方可否有理由認為。人類每一次戰爭都會成倍的付犧牲。那麼。人類會滅亡在戰爭之中？那麼教育公平就不可能實現？”“人類不可能在戰爭中滅亡！”“那麼再請問。既然總書記倡導實現公平。那麼他可說過什麼時候能實現公平。可有哪位偉人曾說過教育會實現公平？如果沒有。那麼。你們堅定認為教育實現公平的理由何在？是你們之中的誰推論出來的嗎？既然你們堅定地認為教育在未來能實現公平。那麼教育在未來實現公平。你們認為是在多少年以後？是在一百年以後嗎？”“”“一百年之間能實現嗎？”“應該不能。”“好。那麼我預言。一百年之內人類會有滅頂之災。那就是小行星撞地球。所以教育不可能實現公平。“”你憑什麼這麼認為。你沒有任何依據！”“好。我之所以這麼說。隻是為了證明未來有無數可能。既然有無數可能。對方辯友所說的未來一定會實現教育公平就沒有任何的必然性。因為那隻是未來的一種。而不是必然。除非。對方辯友能證明未來實現教育公平的所有一切都是必然。然而。對於未來。沒有一切是必然發生的。否則。又怎麼說人的命運掌握在自己手中呢？對方可同意我方的觀點？”“”台下一片掌聲。一片喝彩
學弟們還是輸了。理由居然是請了外援！
我之所以不怕煩瑣的記錄此事。因為這是林政笙第一次以一個平凡人的身份展露頭角。盡管他不願意。他為自己沒了異能力而自卑。認為沒有了記述的必要。並且認為這是和溥儀一般。他曾戲稱。溥儀寫的是“我的下半身”
上傳得慢了些。見諒