近十年（2005—2014）國內英語測試研究現狀統計分析
考試研究
作者：高佩君
摘 要： 近年來，國內英語語言測試研究受到越來越多研究者的關注，如何有效利用測試提高英語教學質量是研究熱點之一。本文對2005至2014年十年間國內關於英語測試研究的631篇文章進行統計分析，總結英語測試相關研究的現狀並進行簡要分析，希望為國內英語測試研究提供參考。
關鍵詞： 英語測試 英語測試研究 現狀分析
1.引言
測試是英語教學中常見的一種評估手段和考核方式，是檢測語言學習的有效方式。自上世紀八十年代以來，英語測試研究從分析式轉向綜合式；從重視語言形式轉向重視語言運用；從個別技能測試轉向測試多項技能；從單一的終結性評估轉向形式性評估和終結性評估相結合（薛榮，2008）[1]。部分學者的關注點不再是語言測試理論的發展，而是在研究中運用各種測試方法、測量工具和計算機技術，測定教學效果、教學過程和學生的學習過程等，以提高語言測量的真實性、可靠性和有效性。研究者語言測量能力的提高，推動了語言測試研究的縱深發展，因此，為了進一步了解近十年國內英語測試研究的狀況，促進英語測試研究的繼續深入和英語教學質量的提高，本文對近十年（2005-2014年）英語測試的相關研究進行了文獻整理和書評。
2.近十年英語測試研究現狀
2.1論文檢索統計情況
筆者以“英語測試”為主題，對2005年1月至2014年6月間發表在CNKI中國學術期刊網絡出版總庫上的相關文獻進行檢索，共甄選出相關研究成果631篇。
十年來，國內英語測試研究基本呈曲線上升趨勢（見圖一）。數據顯示，國內對英語測試研究的關注程度總體較高，雖然年份差異較大，但相關研究成果較多，發展較快。另外，筆者發現，各期刊對測試研究的關注程度有所不同，如在《解放軍外國語學院學報》上發表的關於英語測試的文章僅有5篇，而《外語界》上有關英語測試的研究則多達38篇，這可能與各期刊的指導思想及關注點有密切的關係。
2.2研究方法統計情況
目前，國內外學者越來越重視研究方法的選擇，根據現在測試學中常用的兩種研究方法，即實證研究和非實證研究，筆者對631篇論文進行了分類統計，發現在近十年的測試研究中，實證性研究隻占總體研究的三分之一。在實證研究中，研究者多通過實驗方法獲取數據、驗證假設。雖然近年來實驗研究有不斷上升的趨勢，但是學者們還是對非實證研究投入了較多的精力。在非實證研究中，研究者大多采用描述、總結的方法，對某個問題發表看法，或依賴定性數據，探索、擴展、描述問題和假設，發現規律和模式。
2.3研究內容統計情況
在整理出的631篇文章中，按內容分可以分為6大類，分別為測試理論研究111篇，英語測試的信度與效度研究93篇，大學英語等級考試（CET-4，CET-6，TEM-4，TEM-8）研究183篇（其中包括四六級考試相關研究104篇，英語專業四八級考試相關研究79篇），語言測試的反撥作用及後效研究75篇，測試用途及類型研究67篇（其中包括高考英語測試研究28篇，雅思考試9篇，口語測試21篇，翻譯測試9篇），測試研究中存在的問題或其他（無紙化測試等）43篇。
總而言之，我國近十年來的英語測試研究成果大概有5個方麵：語言測試理論研究，建立符合中國英語學習者語言能力研究的理論依托；運用理論指導實踐，進行各類型英語測試模式的實踐探索，對實踐結果進行審視，提出改進建議；探索有效的測試形式和手段，不斷研發並利用新的測試工具；檢驗英語命題質量，提高英語測試的真實性和公正性；研究英語測試對學生、教師、教學方法，乃至整個教育體係的影響、作用。
3.國內英語測試研究現狀分析
3.1常規考試以外其他測試的研究較少
近十年有關英語測試的研究大多針對常規考試，如英語專業四、八級和大學四、六級。其中大學四、六級測試的研究多為無紙化研究；英語專業四、八級口譯測試信度和效度的研究有所上升，也有學者通過運用語言測試理論分析TEM的現狀和未來（李紹山等，2012[2]）。基於常規考試外的研究較少，比如小組測試、分班測試和自我評估等相對缺乏。