小學生性教育無須談性色變
卷首開言
作者：夏靜
性教育長期以來是中國傳統觀念中的一塊“雷區”，很多人對此難以啟齒，談性色變，在我國針對青少年開展的性教育一直是在比較含蓄的背景下進行的，湖北省武漢市給小學生下發了性教育教材《生命安全教育》，並納入教學計劃，引起社會熱議。武漢的小學生性教育進展如何？
●性教育漸漸走出“羞答答”
《生命安全教育》主編、武漢市教科院體衛藝教研室教研員湯佳認為，青春期有前移的趨勢，提前進行性教育非常有必要。“以疏導為主，用更直觀的方式讓學生了解自己的身體，更早地掌握正確的性知識，他們才不會在問題到來時束手無策，才能更好地保護自己。”她說。
國內外調查研究發現：10歲以前的性教育更有效。美國從小學一年級起就開始傳授生育、兩性差異、性道德等知識，英國法律規定必須對5歲的兒童進行性教育，俄羅斯的性教育從7歲開始，芬蘭的幼兒園就有性教育圖書。在這些性教育開展成熟的國家，性行為的安全率升高，性病、艾滋病感染率相對較低。
而在傳統的中國式性教育中，教師隻教給學生生理器官的名稱、位置和解剖功能，以及一些基本的健康安全知識，其他的都是點到為止。
華中科技大學公共衛生學院教授餘毅震認為，這套教材大膽地對人體知識進行介紹，普及性健康教育知識，跨出了性教育的誤區，更新了性教育理念，體現了社會進步。
武漢市教育局黨委宣傳部部長朱思標強調，學校必須為學生提供接受正規性教育的機會，並納入義務教育課程體係，從而讓他們正確地處理青春期問題。
●師資培訓驅散教學“迷霧”
在課程開設之前，湖北省教育廳就對全省教師開展千人以上的集中培訓，並進行500餘人的骨幹教師培訓，對整個教材和教學目標進行解讀；秋季開學，每周五會利用網絡研修數字平台，結合目前性教育課程中遇到的問題分專題培訓；建立期末考核機製，對教師教學跟蹤考評，落實教學反饋。
武昌區實驗小學校長張基廣表示，小學生性教育要考慮中國國情、民族文化和性觀念，大膽探索、謹慎對待。“教材是教學拿來用的，怎麼教最關鍵，教師要把握教育尺度和教學方式。”
中國教育科學研究院博士吳鍵認為，性教育是科普教育和生命教育，老師要有一個科學的態度，能大方自然地談性，循序漸進，尊重學生隱私和不同觀點，注意正確價值觀的引導，避免傷害。
●性教育是關乎孩子一生幸福的教育
近年來，兒童性侵案、少女意外懷孕殺嬰案、女大學生失聯後遭性侵等性相關問題頻發。許多孩子由於缺乏正確的性知識，不知道性成熟的意義，沒有性規範的約束和性保護的意識，最終造成生理和心理上的陰影，開展青春期性教育已經迫在眉睫。
湯佳認為：“性教育是關乎孩子一生幸福的教育。性教育的缺乏導致性道德和性責任的缺失，日漸成為不容小覷的社會問題。但性教育隻是生命安全教育的一部分，這套教材關注生活的方方麵麵，目的是讓學生正確理解生命的來源、構造和價值，從而珍愛生命，成長為全麵的人。”
摘自《光明日報》