實驗教學平台是高校培養高素質“應用型、創新型”人才的重要載體，是大學生實踐能力和創新創業能力塑造的重要場所。相對於理工類實驗室而言，經濟管理實驗室建設起步較晚，發展滯後。2000年6月，在首次全國高等學校經濟管理類專業實驗室建設研討會上，教育部高教司領導提出“經濟管理實驗室和其他文科實驗室的建設應該得到重視和加強，盡快改變我國高等學校經濟管理類專業和其他文科專業實驗教學相對落後的局麵”。特別是2005年5月教育部啟動國家級實驗教學示範中心建設和評審工作以來，經濟管理實驗教學受到了越來越多的重視和支持，經管類實驗教學平台建設也取得了大踏步的發展。
十餘年來，我國高校經濟管理實驗室建設和實驗教學取得了明顯成效，為培養學生實踐創新能力發揮了重要作用。但是，經濟管理實驗教學畢竟還很“年輕”，其管理體製、平台建設和教學模式都還處於探索之中，尚未形成成熟的理論和方法。各高校實驗平台建設也很不平衡，許多高校經管類實驗室功能定位單一，運行機製封閉，資源利用率低，僅僅被作為實驗課程教學場所，沒有充分發揮其在第二課堂中的重要作用，沒有將學生實踐能力的培養與創新創業能力培養有機結合。
重慶工商大學經濟管理實驗教學中心作為國家級實驗教學示範中心建設單位，積極探索構建以能力培養為導向的實驗教學平台體係。我們認為，高水平的實驗教學平台至少應該包括以下三個特性：一是平台功能的多元性。不能將實驗室功能僅僅定位於第一課堂的教學服務，正如手機一樣，如果隻有傳統的通話功能，是注定會被淘汰的。蘋果手機之所以受歡迎，是其多功能定位的結果。我們既要發揮實驗教學平台在第一課堂中的重要作用，也要發揮其在第二課堂，特別是創新創業訓練中的優勢。另外，還應當發揮實驗教學平台在科學研究、社會服務等人才方麵的功能和作用。二是實驗資源的共享性。實驗教學平台應該打破專業學科界線，建設適用於經管類所有學科共用的實驗教學大平台，既避免重複建設提高資源利用率，還有利於學科融合，培養學生跨學科綜合實踐創新能力。三是運行機製的開放性。必須重視和加強開放實驗教學平台的建設，做到與理論教學相互融合，將科學研究成果和行業企業的資源引入實驗教學，提升實驗教學平台層次。
為了係統總結和研究高校經濟管理實驗教學平台體係及其建設理論，在結合自身實踐的基礎上，我們撰寫了本書。主要包括以下內容：
第一章為經濟管理實驗教學導論。主要闡述了實驗與實驗教學的概念，經濟管理實驗教學及實驗教學平台的特點、作用和類型等基本問題，分析了我國高校經濟管理實驗教學平台建設存在的的主要問題，探討了其建設原則和思路。
第二章至第四章研究經濟管理實驗教學三大平台（實驗課程教學平台、開放實驗教學平台和創新創業實驗教學平台）建設的有關理論和方法。我們主張建立獨立的實驗課程體係，以能力培養為導向設計實驗課程；建議創新開放實驗運行機製，建立開放實驗項目“超市”，構建多維立體的開放實驗平台；倡導與專業教育有機結合，搭建創業實訓公司等創新創業實訓平台。
第五章探討經濟管理實驗教學平台保障體係。包括經濟管理實驗教學管理體製、實驗教學隊伍、實驗教學運行和質量監控體係等方麵，以此保障平台建設的順利實施。
第六章介紹了重慶工商大學經濟管理實驗教學中心開展實驗教學平台建設的實踐探索。中心堅持“1634”建設思路（即以培養學生實踐能力和創新創業能力為中心，堅持“實驗教學與理論教學結合、實驗教學與科學研究結合、模擬實驗與實戰訓練結合、創業教育與專業教育結合、第一課堂與第二課堂結合、學校與企業結合”等六個結合，著力建設實驗課程教學平台、開放實驗教學平台和創新創業實驗教學平台等三大實驗教學平台，構建了管理體製、實驗隊伍、實驗條件、監控機製等四大保障），在經濟管理實驗教學平台建設方麵取得了一定成效，形成了鮮明的特色。
本書是2011年重慶市高等教育教學改革研究項目“構建開放互動的經管類實驗教學平台的研究與實踐”（項目編號：113039）的成果總結，羅勇、駱東奇領著，詹鐵柱、張學敏、張永智、石永明、陳傑（按編寫章節順序排序）共同撰寫完成。本項目的研究，得到了重慶工商大學鄭旭煦副校長、教務處曾慶均處長，以及其他領導和同事的指導和支持；本書參考了大量相關論著，受到很多啟發；本書的出版還得到了西南財經大學出版社編輯部張明星主任和李特軍副主任的大力支持和幫助，在此一並致謝。
羅勇
2012年3月