淺談“案例教學法”在新聞寫作課中的應用
教育論叢
作者：周怡
摘 要：新聞寫作課是新聞專業實踐性很強的課程之一，對於提高學生的實踐能力起著關鍵的作用。在諸多的教學方法當中，案例教學法無疑是使用最廣泛、也是使用頻率最高的教學方法之一。本文就作者自己的教學經驗對“案例教學法”在新聞寫作中的選擇和教學過程進行分析，得出結論。
關鍵詞：案例教學法；新聞寫作；教學過程
作者簡介：周怡，新餘學院文學與新聞傳播學院，講師，研究方向：新聞傳播。
[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01
中國青年報副總編輯陳小川曾指出過：“新聞教育應該借鑒MBA，多搞案例教學，不是用概念去串案例，而是逐一地講案例”。新聞寫作課是新聞專業實踐性很強的課程之一，對於提高學生的業務實踐能力起著關鍵的作用。在諸多的教學方法當中，案例教學法無疑是使用最廣泛、也是使用頻率最高的教學方法之一。在多年的實踐教學中，筆者深深體會到，僅有的新聞理論講解遠遠不夠，如果隻是枯燥寫作方法告訴學生，而沒有實例來證明的話，學生的理解就不會深刻。在實踐性很強的知識中，將理論與實踐結合是非常重要的。案例教學通常是以呈現的新聞事實為基礎，讓學生在活生生的新聞事件中去理解新聞寫作原理在實踐中的運用，當然也就比較容易激發學生的學習興趣。
我們應該如何實施案例教學？以下是我的一些教學經驗。
一、案例的選擇
教材老化是新聞寫作教學麵臨的一個嚴重問題，一些案例比較陳舊，同時，許多教材引用的案例篇幅很長，內容不貼近生活，不容易引起學生的關注與興趣。鑒於此，教師在備課過程中如何去搜尋合適的，並能夠廣泛引起學生學習興趣的案例，就成了值得探討的一個問題。
1 .媒體的作品的分析
筆者經常關注國內外媒體的新聞報道，如《南方周末》 《羊城晚報》， 《江南都市報》《華爾街日報》等。從中選擇新，近，實的報道。新，就是新近發生的，被人關注的報道，新的事物比舊事物總會給人帶來新鮮感。所以做好是采用最新的突發性事件做樣本。近，從與學生地理、心理、利益、年齡及厲害關係近等方麵來選擇。一般情況下，離讀者身邊越近、關係越密切的事，就越為他所關注，新聞價值也就越大。這是因為，受眾在接受新聞信息強度、對比差異、時新、趣味等因素刺激外，求近心理也是一種重要的心理定勢。如在教學中，我通過不同媒體對“大學生就業”的相關報道，給學生分析新聞寫作的角度，等等，都獲得了較為滿意的教學效果。第三，多選實的，少選虛的。即所選案如有圖片說明或實物的，盡可能將圖片或實物展示給學生。眼見為實，而聽為虛，實物最具有有說服力。僅僅停留於口頭和文字表達的案例是不夠的，不如實物實在，不能給人的深刻的印象。如在講解《南方周末》報道時，盡可能把報紙實物展示給學生。
2 .學生們作品的分析
把學生的作品和理論知識相結合。以往教師隻是單純地點評學生作業，把學生優秀的作業可以當做範文來講解。我的教學方法是把往界和現在在讀的學生作業，畢業設計以及在校報上發表的作品作為案例作為講解。鑒於新聞理論中的“接近性”，這樣往往能提升他們的聽課興趣，並加深他們對一些新聞寫作理論的理解。在多年的教學經曆中，我也發現，學生的作品大多數來自校園，其新聞事件，人物與學生可謂是零距離，從而增加課程的吸引力，使學生踴躍參與，取得較好的課堂效果。