有一次，他跟要好的朋友說起做中國學生“思想教父”的事情，顯得異常興奮和愉悅。
2004年春天的一個晚上，李開複在北京一所大學演講結束後，正要驅車離開，一位同學趕上來，異常焦急地對李開複的公關經理說：“我今天一定要見李老師，有一個問題一定要李老師親自回答。”
公關經理說：“已經11點了，請你把電話或者郵箱地址留下，我們會跟你聯係。”乍暖還寒時節，李開複被那位學生的真誠打動了，從車裏出來與他攀談起來。
那位學生說：“李老師，您寫給大學生的兩封信我都已經看過很多遍了。我們都很感動您在百忙之餘為我們解答各種問題。但是，在今天的社會中，我們還有太多的困惑和不解。您每次舉辦的一對多的演講，我認為這樣的交流還不夠充分。您也多次談到了互聯網的便捷，為什麼不用互聯網來與大家交流呢？這樣，我們的交流就會更充分。您還可以了解更多我們的問題，我們的交流還可以讓更多的人看到。”
李開複回去後，斟酌了那個學生的建議，在寫了《給中國學生的第三封信》後，創建了“開複學生網”，後來更名為“我學網”。
李開複除了享受自己做“老師”的狀態外，最熱衷的就是做父親的角色。30歲那一年，李開複做了父親，他承襲父母對他的管教觀，敢於讓孩子獨立自主做決定。對於一對千金的教養，他舍中國傳統的教養觀，並不以教出“乖巧”的孩子為目標，而認為“積極”是教養中最重要的事。因為目標不同，所以“規矩要愈少愈好”，目的是“培養自律而非他律的孩子”。
關於對孩子的教育，他還給家長寫過一封信，其中提到了家長對孩子的教育模式：“在你心裏你的孩子可能永遠長不大，但是很多孩子在15歲或更早的時候就願意把自己當做大人來考慮，這時家長完全可以用成人的談話方式和孩子討論問題，而不再是完全的‘家長’作風。比如理想、學習動力、玩耍、事業心、為人處世、愛情、交友、處理家庭問題。在這方麵，我有四個建議：
“第一，和孩子打成一片，甚至和他一起胡說八道。不要擺架子，做‘高高在上’的長輩。我的孩子小時候每天聽了我的‘胡謅’的故事後才願意睡。
“第二，對孩子說心裏話，不要把話悶在肚子裏，也希望他也這麼做，做一個好的聆聽者。
“第三，讓孩子知道他對你有多重要，告訴他你多麼愛他，慷慨地把你的時間分享給他，但是對物質上不要‘有求必應’。
“第四，花些時間理解那些流行的東西。無論是歌星、青少年偶像、新電腦遊戲，我都會花一些時間理解。這樣一方麵可以給你更多的話題，另一方麵告訴孩子你‘在乎’，而且還可以讓你覺得年輕些！
“把孩子當做朋友，和他談心。可以告訴他你每天經曆的事，也可以問他一天經曆的事。如果他說他做了什麼‘不該做’的事情，不要訓話，不要生氣，多聽少講。當他認為和你聊天沒有‘被懲罰的威脅’時，他才會無所不談。剛開始，如果他有點不敢講，先對他保證不生他的氣。
“如果你要做孩子的朋友，那隻有學習他的語言，而不是要求他學習你的語言。如果你不學新知識，不接觸新的思想觀念，知識匱乏，思想陳舊，你就不能理解孩子的所思所想。家長應該盡量多接觸流行的東西。比如流行的思想、流行的服飾、流行的技術、流行的音樂，以縮小代溝，創造彼此信任溝通的渠道。”