（四）學校文化建設。做好校園文化建設首先要在觀念上重視，特別要重視學校文化內涵建設，一些投資上億元資金的學校，有豪華的校舍，漂亮的內部裝修，宏大的辦學目標，卻難以形成真正經得起時間衝刷和滌蕩的學校文化，其原因就是忽略了學校文化的內涵建設，這樣建立起來的學校，人才培養效果必定不會高；其次，建設校園文化必須要結合學校實際和當下文化特點，找到學校文化的發展方向，既要對學校作出全麵、透徹的分析，又要結合時代的發展要求，突出學校文化的時代特征，使學校文化融入時代主流，並注意塑造學校文化的個性特征，追求“和而不同”的效果；再次，建設校園文化必須抓好學校製度建設，通過規範的製度形成校園文化的常態模式，在製度的製定、落實、發展中形成學校文化的積澱，通過製度落實彰顯學校文化；最後，也是最為重要的，要注意發揮學校成員的主動性，激活他們文化的創造力，使他們成為學校文化的積極創造者，教師作為學校成員中的最為穩定的群體和校園文化的主要創造者和傳播者，在校園文化建設中的作用發揮最為明顯，所以要注意發揮教師的作用，加強校園文化建設。[3]
二、發揮教師作用，繁榮學校文化
（一）教師在學校文化建設中的作用。教師作用在學校文化建設中至關重要，因為教師是學校文化積澱、發展和傳播中最為穩定、最為有效和最為重要的力量，是學校文化創造和傳播的主體，教師在日常教育教學活動中隨時在體現著學校文化。第一，教師能夠促進學校文化的積澱和形成，教師的行為氣質可以影像在學校的整體環境中，引起學校行為意識的各種傾向，促使一定的學校文化的形成；第二，教師能夠促進學校文化的繁榮和交流，隨著社會的發展，各學校教師間的科研、教學和人事等交流越來越普遍，不論是有意識的還是無意識的、正式的還是隨意的教師間交流都會在不同程度上引起文化的遷移，產生學校文化的相互滲透與融合，從而促進學校文化的發展與繁榮；第三，教師可以進一步促進學校文化作用發揮，教師作為學校日常教學活動的組織引導者，在學校文化的育人作用發揮環節上起到關鍵作用。
（二）發揮教師作用，促進學校文化建設。教師在學校文化建設中的作用主要是通過自育和育人環節完成。教師自育，即教師在學校文化建設中自身的文化培育，主要是外部形象文化自育、教師行為文化自育、教師學習文化自育、教師合作文化自育、教師關係文化自育等文化自育。育人，即培養他人，是指教師在實際教育教學活動中培養他人的行為，是教師自育文化的目標和學校文化的落腳點。[4]要發揮教師在學校文化建設中的作用，既要做好教師專業發展的引導，又要做好教師文化觀念的引導，培養教師成為“師德高尚、業務精進”的優秀人才，在自育和育人工作中發揮作用。在教師的專業發展引導上，不但要通過政策導向、製度落實、氛圍營造等環節來要求教師，還要注意加強教師自我發展教育，完成教師從“要我發展”到“自我發展”的轉變。[5]在教師文化觀念引導上，一是通過開放辦學培養教師具有與時俱進的觀念，保證學校文化不斷進步與更新；二是通過正麵宣傳和氛圍營造，培養教師追求科學、崇尚理性、提倡文化的積極觀念；三是通過不斷的教師價值實現，樹立教師主人翁觀念，進一步發揮教師的表率作用，發揮教師在校園文化中的育人功能，促進學校文化的繁榮。
參考文獻：
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