4.嚴格規範操作，競賽返哺教學
運動會務必做到規範操作，規範操作的目的不僅是專業競技的要求，也是公平公正的要求，更是日常體育教學所必須。外行看熱鬧，內行講門道，學校組織的各項比賽，如能嚴格規範的操作，首先在形式上就能給師生一種嚴謹、負責的感覺，讓大家首先能從思想上重視起來。其次，比賽的規範要求，還能讓學生主動地去學習和探究。一個時期以來，體育教學在淡化技能學習的誤解和誤導下，眾多學生丟失了技能學習的意識，體育課玩完即可，不需要掌握什麼技術，特別是田徑等枯燥乏味的動作技術。而運動會上的規範要求，必然強化學生對比賽規則的認識，讓他們主動地學會蹲踞式起跑的技術，也能使他們體會到跨越式跳高技術的落後。使他們感悟到體育課上多一份努力，比賽中就能多一份成功。使學生“知不足而後學”，達到“知困然後能自強”的目的，否則連比賽都用不上的諸如長跑、跳高、投擲等基本技術動作，還能到哪裏施展呢！學了還有什麼用呢！
5.積極參與競爭，體驗勝敗感受
奧運會的冠軍是舉世注目的，更是萬分之一的，可望而不可及的。但在學校運動會中奪冠卻是能想能做的事，隻要平時和賽前多付出一定的努力，站在最高領獎台的夢想是不難實現的，賽場上設置一個簡易梯形台，定製一些簡易的“金”、“銀”、“銅”牌，眾目之下由校長給獲獎運動員掛在胸前，像模像樣的一手捧鮮花一手拎著獎牌拍照留念，或高舉雙手成“V”字，那感覺對血氣方剛的青少年來說，別提有多美了！這種成功的榮譽體驗雖不能人人享受的，但著實讓一部分學生得到了莫大的滿足。學生的自信心和自豪感得到充分地張揚，也能使一些體強學困的學生，走出自卑的陰影，充分展示自己的體育特長，因此改變了自己的公眾形象，鼓起了自我的勇氣，增強了自我的信心。成功固然可喜，失敗同樣可愛，任何人都不希望失敗降臨到自己頭上，但在體育比賽中又是無法回避的現實。任何比賽，不論多少人參加，冠軍隻有一個，盡管如此，參賽者總是以一種雄沉而豪邁的精神氣魄去奮鬥。魯迅先生曾說：“……優勝者固然可敬，但那雖然落後而跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁”。可貴的不是在乎獲勝，而是重在參與！要通過參與的過程，讓學生知道酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲。失敗了仍能得到一份安慰，一份努力後的欣慰和滿足，勝利了得到的是一份收獲，一份成功後的自豪和喜悅。
6.團結互助合作，增強班級凝聚力
做班主任工作都有體會，班級的凝聚力是班級管理的非常重要的力量，這種凝聚力不是與生俱來的，需要通過一些集體的活動來逐漸形成和提高。學校運動會（比賽）則是最佳途徑，學校運動會具有強烈的集體性和榮譽感，它不僅是個別體育尖子生的激烈對抗，而是班級整體實力的全麵較量，它不僅能吸引全體同學的參與，也會引起社會和家長的廣泛關注。那震天動地的歡呼加油聲，那用盡全力敲擊道具的砰砰、啪啪聲，氣勢高昂，令人振奮。激烈爭奪的場麵和被其激發出來的集體主義精神是其他學科活動所不具備的。賽場內運動員竭盡全力拚搏，把疲勞和傷痛置之度外，賽場外全班同學齊心協力，加油助威，積極服務，實現了汗水與淚水的融合。在活動中，學生的個性、特長得到了充分的彰顯，學生的體育潛能得到最大限度的挖掘。班幹部的工作能力得到了很好的鍛煉，團隊精神得到很好的凝聚，“擰成一股繩”的態勢在此表現得淋漓盡致。榮譽不是最重要的，重要的是他們學會了團結，學會了互助，學會了相互鼓勵和奮勇拚搏！
運動會的意義廣泛和深遠，應該跳出比賽來看比賽，把它提升到一定的高度對待，而不是把它作為一項工作、一項任務來完成。否則，忙死累活隻是應付了事，意義不大，徒勞而無功。科學把握學校體育的真諦，正確施展體育育人的功能，需要我們對體育運動會做深層次的思考。
（江蘇省連雲港市新海實驗中學 222000）