2.3 創新師生關係，加強專業體育教師隊伍建設
要創新體育教學思想，首先就要重新定位師生關係，明確師生是相互理解、平等合作的新型關係。其主旨就是確立學生在體育教學實踐過程中的主體地位，由原來體育教師的“要我做”，改為小學生自己的“我要學”。隻有建立輕鬆和諧的師生關係，學生有了被尊重感就會引發參與感，體育教學的各項目標才能順利展開，這是創新體育教學的基礎。以我國現有的教學模式，若創新體育教學，能發揮核心作用的仍將是體育教師，為此，建立教師隊伍專業化則是重中之重。小學體育教師應積極轉變思想，參加各級各類的教科研活動，努力提高自身職業素質和能力水平。在教學上，體育教師要不斷探索總結新的教學經驗，投身教研，著力加強各個學校之間的橫向交流與合作，相互探討，共同提高。對於體育教學中的難點問題，應以教學日誌的形式加以記錄和總結，這是創新體育教學和提高體育教學質量的關鍵環節，要給予足夠的重視。
2.4 對教學課程進行科學設計，認真籌劃
體育教師要根據小學生身體實際情況，優化教學內容和教學手段，在開課前要按照教學大綱要求，製定互動性、檢驗型的教學目標，並針對小學生的身體生理機能，對教學內容進行具體籌劃。例如，體育老師的備課內容為如何激發小學生的體育課興趣，在教案編製上就要以課程趣味作為設計的立足點，並針對小學生生理特點和心理特點定製教學流程，使學生真正獲得戶外運動的樂趣。如開展趣味運動遊戲，學生趣味合作遊戲，學生互助趣味遊戲等，使小學生在輕鬆快樂的氛圍中學習體育基礎知識，掌握運動技能，不僅培養了學生的體育運動興趣和團結協作精神，而且對於發展其堅定、果敢的優良品格及良好的人際關係都大有裨益。此外，體育教師也可以通過重組教學組織形式或優化組合教學資源等形式激發學生自覺參加體育運動的興趣。
2.5 創新小學體育教學的教案教材
我國體育教學大綱規定的教材包括書麵教材，音像教材和遠程網絡教材。一般而言，書麵教材內容比較可靠，但知識量少，更新升級慢，內容易陳舊。音像教材的內容雖然廣泛，但散亂，不易集中。遠程網絡學習資源涵蓋的教學內容非常廣泛，知識量充足，而且調取方便，隻是遠程網絡對教學基礎設施的要求很嚴格，少數經濟欠發達地區小學不易裝備。但畢竟遠程網絡教學是教材創新的發展方向，校方應組織論證，做到未雨綢繆。
2.6 創新小學體育教學的評估係統
創新小學體育教學，就要對教學結果進行客觀評估，以便隨時修正教學目標，這是提高小學體育教學創新能力和教學質量水平的有效途徑。目前，我國的體育教學評估係統還局限於體育成績達標係統，過分注重學生的體育運動結果。創新小學體育教學的評估係統就是要建立一個包括學生體育成績達標係統在內的，重點對體育教學方案、教學效果及體育教師進行客觀評價的開放式評估係統，以適應當前小學體育教學創新的需要。
2.7 具體例舉創新小學體育教學簡單易行的教學例子
創新體育教學的首要任務是激發小學生對體育課的參與熱情，在實施的初始階段教師應從課堂組織形式入手，如打破性別和身高界限，讓小學生自由組合分組，共同完成體育教學項目。學生就會被自己營造的歡快氣氛所感染，為完成教師設立的教學題目而努力拚搏，激發了小學生學習體育的興趣，增強了凝聚力，使各項教學目標得以順利進行。教師可以將體育成績優劣不同的小學生搭配分組，然後各組對教學題目開展競賽，優等生就會自覺的對組內差等生進行“傳、幫、帶”，差等生為小組榮譽也會對各種體育技能認真學習，仔細揣摩，效果要優於體育教師的單向灌輸。體育教師也可以具體針對小學生不同的身體條件和體育成績，分成：男（優）、男（劣）、女（優）、女（劣）四個小組，對這四個小組施以不同的體育教學內容，相當於我國傳統的因材施教法，其結果使優等生得到足夠多的訓練，擴展了個人體育發展空間，提高了積極性；差等生會相應提升體育成績，提高了參與性，這樣使不同的差異個體都有不同程度的教學提高。體育教師還可以從隊列入手，不斷變化每堂課的出操隊形，使小學生對體育課產生好奇和期盼，並針對低年級學生模仿能力強，活潑好動，想象力豐富的特點，開展體育情景教學，比如可將童話寓言故事與體育教學項目相結合，提高教學趣味性，也可由小學生自己編排設計教學情境，這樣效果會更好，熱情高漲的小學生會將體育課堂變成學習的樂園。在小學生自主教學參與過程中，可以指導他們嚐試自編操和自編遊戲的創作，發展小學生的體育實踐能力和肢體語言創作能力，自編自演的體育運動項目會空前激發小學生體育學習積極性，極大活躍課堂氣氛。對於經濟欠發達的偏遠地區小學，體育教學會到受體育器材短缺局限，難以盡如人意。體育教師此時可以發動學生充分利用身邊的廢棄物，如飲料瓶、酒瓶、繩子，廢鐵絲，舊自行車輪胎等，將垃圾變廢為寶，成為另類體育器材。以小學生的童真心理，這些“體育器材”在開展體育教學上，一定會化腐朽為神奇。