（三）選擇主題
為了達到好的培訓效果，教研員兩次召集本街道去華南師大參訓的九名體育教師開會，商議主題的選擇和討論提綱。一個有意義的主題是培訓效果的關鍵，選擇的主題既要與實際教學緊密相關，又要稍許高於實際，對絕大多數一線教師有直接用處，從而激發教師的參與熱情。主題的選擇既不能太大也不能太小，太大將使整場對話變得漫無邊際，太小又往往過於集中讓嘉賓的對話難以深入。主題主要包括三類：第一類是能使老師獲得關鍵經驗的問題；第二類是老師感興趣的問題；第三類是實際教育教學過程中遇到或感到困惑的問題。鑒於此，我們以“上好一節體育課之我見”為題，分如何製定教學目標、如何選擇教材、如何選擇組織與教法、如何安排場地與器材、如何安排練習密度和運動負荷、體育教師自身能力應在哪些方麵提高六個方麵進行討論。
（四）搜集素材
主題和提綱確定好後，將內容提供給福永街道的兩位嘉賓，嘉賓根據培訓所學和自己的實踐、所感、所想，搜集相應的素材。從內容上來講，需要收集與主題相關的教學理論、專家講座、教學案例等；從形式上來講，需要準備視頻、課件以及文本材料等。預設好現場可能提到的問題，為觀眾提問做好充分的準備。
（五）模擬培訓
為了圓滿完成培訓任務，教研員安排了半天時間，從九名體育老師中選兩名作為嘉賓，剩下的為觀眾，進行預演，從主持人的形象、語言、素材內容、時間控製以及課件效果等方麵提出改進意見。
（六）正式上台
我們在兩個小時的時間裏，按事先準備的提綱完成下來。其中，組織與教法、場地與器材這兩部分結合視頻進行討論，效果相當好。最後的半小時是互動時間，觀眾提出的第一個問題是“課課練如何安排才合理？”，第二個問題是“如何保證特異體質學生的身體鍛煉？”。最後根據手機短信提問，選擇了一個比較典型、集中的問題是“體育教師如何防範與應對課中的安全事故？”，除了嘉賓的回答外，其他老師也踴躍表達了自己的觀點。
（七）後續工作
根據區教科培的安排，整理一份文字材料（談話全過程），與課件、素材一起刻盤上交，作為資料保存。文字材料由主持人和嘉賓配合完成。
四、結束語
概括起來，“教壇三人行”的五個環節是：組建團隊、選擇主題、搜集素材、談話互動、總結梳理。“教壇三人行”談話互動式培訓的主題來源於教學一線、主持人和嘉賓來自教學一線，讓一線教師來解決一線教學中所產生的問題，使得培訓更加貼近實際。該模式能充分發揮教師的自主性，挖掘教師的潛能，能有效促進青年教師專業能力快速發展。讀者想對“教壇三人行”有更多的了解，登錄寶安教育在線，搜索“教壇三人行”，可以找到許多相關活動安排及報道。另外，寶安區的“五段式互動培訓”和“一課一席談”也是相當不錯的培訓模式，值得參考。
（廣東省深圳市寶安區石岩街道中心小學 518108）