第二，體育老師要建立學生廣播體操質量管理檔案。關注那些身體有遺傳差異的學生，尤其要記錄那些有做操生理障礙的學生情況，並將這些情況與班主任老師及學生家長溝通，采用行之有效的教學方法和鼓勵手段，給這些學生做技術指導以及心理輔導，安排好班級體育骨幹與之結隊幫扶，以不同的評價標準鼓勵這部分學生做好廣播體操。科學的檔案管理，即時的指導措施，是控製小學生廣播體操“薄弱環節”產生效應並形成斷環的有效手段之一。
第三，采用多種形式宣傳廣播體操的健身價值和重要意義，培養小學生做好廣播體操的良好行為習慣。開展以廣播體操為主題的作文比賽、演講比賽和手抄報評比，引導小學生對廣播體操的健身價值進行理性思考，將“每天活動一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”健康生活理念，落實在自己的體育活動之中。以廣播體操為主題的作文比賽、演講比賽和手抄報評比等活動，對提高和保持廣播體操的質量有較大的促進作用，所以，學校要以月為單位合理安排以上活動的時間節點，要在小學生廣播體操質量將要出現下降的節點及時開展，針對性地解決學生對廣播體操懈怠的思想問題，有效地阻止“薄弱環節”產生脫環現象。
第四，有針對性地進行學校廣播體操檢查，小學生廣播體操檢查通常是查學生做操出勤率，以及各班級整體做操的質量，這樣的檢查不能有效防止廣播體操“薄弱環節”的產生。改進地做法是，通過檢查即時地發現學生廣播體操質量出現了下降態勢，哪些班級及哪些班級的學生問題最大，立即通知相關職能部門如政教處、年級組、體育組、班主任以及學生家長，召開治理廣播體操質量下降問題專項工作聯席會議，研究製定問題解決方案，多管齊下加強針對性管理，迅速扣緊廣播體操質量下滑的“薄弱環節”，控製廣播體操質量下滑的苗頭，並對做操質量改進班級進行即時表揚，促使其質量的迅速提高和規範，這種防患未然的及時處理手段，是保障小學生廣播體操質量的重要管理措施。
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（江蘇省沭陽縣第二實驗小學223600）