綜上所述，遞進式教學方法既包括了傳統教學、啟發式教學的積極因素，又具有不斷完善和發展新型教法的獨特之處，同時它也突破了那種隻有“教”才能“學”的舊觀念的束縛，使教師的主導作用與學生的主體作用達到了統一。
二、遞進式教學在體育課堂中的具體運用
遞進式教學主要包括四個內容，即學生模仿練習、教師解疑、教師精講演示和學生練習。在體育課堂中具體操作如下：
1、提出問題
上課後，先由教師向學生提出本次課要學習的內容和基本要求，並指出本次課學習的重點是什麼，以此引出學的思路，要求學生抓住教材的重點，突破難點，提出疑點。
2、模仿練習
課堂上學生是在教師示範引導下有目的的獨立學習。要把模仿學習和思考結合起來，教師圍繞教材指定學習內容，提示學習要點，提出學習要求，製定學習方法，為學生創造良好學習環境。學生可按學習要點進行模仿練習，動腦、動手、動腿，充分發揮想象能力，力爭獨力完成。教師亦可以向學生提出一些問題，這恰恰是變“一言堂”為“群言堂”的雙向教學法。學生模仿練習過程中，教師要巡回指導，隨時檢查，以便發現問題，為下一步解疑精講提供科學依據。
3、答疑解惑
是在模仿練習的基礎上，由教師組織學生集中交流彙報，各自或各組對自學感受發表不同看法和演示，提出問題。然後由教師彙集學生提出的問題，對共性和個性的問題分別進行分析提示，引導學生自己解決疑難問題。
4、精講演示
這一環節是發揮教師主導作用的關鍵所在，精講要本著少而精的原則，抓住關鍵問題，演示要由淺入深，由慢到快，正側結合，循序漸進，步步深入，教師在精講的基礎上結合學生模仿練習中的錯誤動作，進行動作重點和難點示範，使理論與實踐更好地結合。
5、 學生練習
教師在學生做練習之前，說明練習的意圖和方法，提出練習的具體要求，學生按教師的布置，有組織地聯係，鞏固深化動作技能。要求學生獨立完成，做到舉一反三。
在體育課堂遞進式教學過程中，針對不同的科目或運動技術教學不能死搬硬套，還要注意與其它傳統教學方法結合使用，才能收到更加理想的教學效果。相信我們的教師隻要在體育課堂中靈活運用，必能讓學生更加喜歡體育課堂。
（江蘇省蘇州工業園區文萃小學215006）