“虎媽”教育模式算不算成功（1）
“虎媽”教育模式算不算成功（1）
作為一個中國媽媽，她的育兒觀的改變，是一個緩慢、漸進的過程。“當我看到這裏的孩子，那麼快樂、那麼自信，無論學習成績如何，都對生活充滿了熱情，他們文化裏對孩子的充分尊重，給了我很大的啟發。我覺得，為孩子建立起一分自我認同感，一分自信，一分愛心，擁有良好的情商，這些東西雖然無法用成績衡量，但對於孩子的人生，卻更加重要。”
凱麗小時候語言發育遲緩，智力平平，小學各科成績位於中遊。蔡真妮認為，隻有她自己對學習真的有興趣了，才會學好。“如果我盯著，抓她的學習，輔導她、訓練她，暫時會讓她的成績提高，但長久下來，就把她對學習的興趣和自主性，都盯沒了。她會變成為了得到好成績而學，為了父母而學，這就從根本上毀了孩子的求知欲。”
那段時間，放學後鄰居的孩子來喊凱麗出去玩。凱麗問媽媽可不可以去，她說可以，作業沒寫完沒關係，你自己睡覺前給寫完了就行，別耽誤了和小朋友玩。要照在國內，蔡真妮肯定跟孩子急眼：不許去，給我寫作業去！
“我心底裏真的認為，和其他孩子一起玩，比學習重要。多參加群體的自由活動，小孩自然而然地學會如何與同伴交往：怎樣讓自己的意誌得到實現，有時候必須妥協、要有合作精神、怎樣對待不同意見、感受別人的情緒……這些都是人際關係的啟蒙，是書本上學不到而孩子進入社會後最能用得上的素質。”
“督促孩子學習很簡單，回饋也是立竿見影的，尤其在小學階段。而培養孩子的情商比較難，一時半會兒看不出效益來。十年樹木百年樹人，父母是要把孩子培養成人，所以必須耐下心來，沉住氣，給孩子足夠長的時間，去發現和完善自己。”
相反，“虎媽”強迫式的教育，給她的倆孩子帶來什麼樣的真實感受？這在蔡美兒的書裏描述不多。但兩個不經意間提到的細節，讓人讀後印象頗深。說的都是“虎媽”的大女兒，那個聽話的，每天放學後直接跑步回家練琴，總是努力做些“光宗耀祖”事情的索菲婭。
索菲婭6歲時，有一天，孩子爸在鋼琴琴鍵的木製部分，發現了一些奇怪的印記。仔細檢查後，他認為這些是牙印。經過一番詢問，女兒承認，是她常常啃咬鋼琴。
有次開家長會，老師跟蔡美兒說，自己從沒教過像索菲婭這麼優秀的孩子，但同時，對她的社交感到擔心，因為在午餐和課間休息時，索菲婭總是獨來獨往，還經常抱著一本書獨自在校園裏閑逛。這令“虎媽”驚訝，因為每當追問女兒在學校過得怎麼樣時，孩子總說“不錯，挺好玩的”。
有讀者猜測，“虎媽”的女兒們並不快樂。
有個心理學博士，寫文章勸導“虎媽”。“我相信，蔡女士粗魯武斷的家教方式，來源於她自己的不幸福。你或許要問我是怎麼知道的？這正是我父親的‘虎式’家教告訴我的。”