傅老師轉過身來，從容地繼續翻著書頁，說：“同學們，我們繼續翻譯這《蜀道難》第一段。”
她雙手撐著講台，頭看正前方，眼鏡後的眼睛因為臉上的淡淡笑意，變得像新月的彎度，接著徐徐的繼續說：“我想請位同學，解析一下文中的“蜀道之難，難於上青天”這句。”
聽到傅老師有意點名叫同學起來回答問題，課堂氣氛馬上變了起來。有些同學臉上表現緊張；有些則蠢蠢欲動，想老師點名提問的姿態；有些則以不安應萬變，淡定自如。
比方說，月巴則是淡定自如的其中一個了。因為她的思緒已經飄到她最近看的一部小說的情節當中了，如果她沒推測錯，她覺得這蜀道之難肯定有別的含義。
傅老師仍然臉帶微笑，快速的掃了一下全班同學，然後停在某處位置上。
“蘇寧寧同學，請你翻譯一下。”傅老師點了點頭，看著蘇寧寧。
要說在全班同學麵前回答問題，心理素質差點的，不多不少都會有點緊張。但是在蘇寧寧的臉上，好像從來沒有出現過緊張這個表情。她自信利落的神情，似乎在任何場合都表現的很出眾。
蘇寧寧拿著語文書，聲音清晰響亮的解析起來。
當她解析完後，傅老師臉上露出滿意的微笑，向她點頭，示意她坐下。
本來以為傅老師會繼續講下文，但是她卻又說：“我想蘇寧寧同學解析的文麵意思，大家都聽明白了，不知道有哪位同學能解析一下深層意思呢？”
這時，大家不多不少都有點疑惑了。
“下麵我繼續請一位同學來作答，月巴同學，麻煩你回答一下”。
月巴聽到點到了自己的名字，驚訝了一下，然後站了起來，其他同學的目光都紛紛投向她。感覺到給大家所矚目，月巴又感到了不自在了，內心略略變得緊張，雙手微微握緊。可是她並沒有把這些都表現出來，她理清了一下思路，把她剛剛想到的說了出來。
“我想蜀道難背後的意思，大概也是含射了當時四川不好收複，由於經濟發展好，一直處於相對獨立的勢態，當時並沒有達到真正的統一。而綜合作者李白的背景來看，他當時寫這首詩的時候，是在送故友上蜀道，因為當時的文人豪客大多數都去了四川，鑒於當時四川局勢不明朗，隨時可能會有戰爭發生，生怕他們樂不思返，害怕他們有危險。所以李白就用“難”這一字，抒發他對蜀道當時的看法。”
月巴一口氣把這些話說完，有點緊張的看了看傅老師，看大家都沒有出聲，然後就抬起手摸了摸後腦勺說了句：“這隻是我己見，不知道有沒有錯，嗬嗬……”。
此時傅老師微微一怔，帶著微笑的眼睛看著月巴說道：“不錯，真的不錯，解析的很好”。
看老師出奇滿意的表情，同學們都開始紛紛議論起來。這時月巴也順勢坐下，深呼吸了一下，慢慢鬆開手拳，發現手心全是汗。
月巴感覺到有道冷俊的眼光向她那邊看了過來，她顧不及把手汗擦幹，就馬上拿起一隻筆，低頭作出寫字的樣子，把剛剛的緊張掩飾起來。直到她覺得再沒人在看她時，才把頭抬起來，看著黑板。
一天的課，就在安靜的時間上，慢慢的流淌過去了。
放學時間到了，其他同學都走的七七八八了，就隻剩下幾個值日生留著清潔教室。
月巴整理完書包，也準備走了。
剛走出課時門口，就聽到走廊上傳來有人說話的聲音，那人打趣的說：“你怎麼會這麼大意？手機竟然在上課時候響了？這不是你的作風啊！”