三、平等、信任與寬容——教師與學生之間溝通的橋梁
陶行知先生倡導“愛滿天下”，愛是教育的基礎，沒有了愛就沒有了真正的教育。離開了愛這一基礎，教育中的任何技巧和方法都會變得蒼白無力。班主任是塑造學生心靈的建築師，要學會用真摯的愛心澆灌學生的心靈。師生間隻有產生心心相印的體驗，師生關係很融洽，才能收到良好的教育效果。因此熱愛學生，是班主任人格魅力的靈魂。在平時的班級工作和學習生活中，很少命令學生做這做那，而是用商量的口吻對學生說：“你想怎樣？你認為該怎樣做？想一想，你一定會做得更好。”在人品上給他們充分的信任，哪怕是學生有過失的時候。每個人都有不同程度的逆反心理，青少年處於人生成長的變革期，兒時的理想與現實的差距，自己所學的理論知識與實際社會的脫節，使得青少年的逆反心理問題愈發顯得突出。隨著社會的變革發展，新鮮事物不停地衝擊著青少年。接收能力強、做事情快的他們，往往把長輩們的小心謹慎看成是迂腐膽小，把長輩的經驗和教導當成耳旁風，不放在心上，討厭長輩說教式的指導。由於獨生子女的增多，父母的過分寵愛使得很多學生心理承受能力較差，禁不起失敗挫折，眼高手低，總覺得自己一個人什麼問題都能解決，但在真正處理實際問題的時候卻畏手畏腳，缺乏自信心，渴望得到別人的幫助，但又礙於麵子不希望別人給予過多的幹預，也很容易意誌消沉，更需要班主任的引導。
十年樹木，百年樹人。教育是未來的事業，關乎國運興衰。今天的學生將是明天國家的棟梁。振興民族的希望在於教育，作為“人類靈魂的工程師”，班主任應當既以自己的精深學識去教育、引導學生，又以自身的人格力量去影響、熏陶學生，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得正直、真誠、謙虛、謹慎等做人的道理，成為一個真正有用的人。
參考文獻：
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