二.實訓教學的細化工作
中職學校通常是無緣高等教育的考生退而求其次的選擇，所以生源的質量普遍較差，這是中職教育中無法改變的“先天”缺陷。既然“先天”無法改變，那麼我們就務必在“後天”下手，隻有這樣才能讓學生在日後的職業生涯得到良好的發展。
因為中職校生源的先天不足，往往思維能力、自學能力以及學習興趣都不強，所以實訓教學的工作必須針對這一現狀做到細致到位，充分帶動學生的學習熱情，這樣才能使學生在會計工作中的思維潛能最大化地發掘出來。在實訓教學之中，要按照一定的教學順序進行，可以先整體到局部細節，從淺顯到深入，讓學生以最容易接受的狀態，循序漸進地進行教學，先有個整體的理論基礎，並加以強化，之後再深入加強對每部分細節的認識，盡快將書本中的知識轉化為自己的理論知識及技能。
三.合理設置實訓教學的流程
在實際的實訓教學中，一定要達到高度仿真的效果，讓學生可以充分感受到實訓教學與理論教學的明顯差別。在實踐中，可以有意加上一些實際操作可能會遇到的問題，這樣不但可以看出學生的知識理論與操作技能的能力，同時還可以看出學生在實際中的應變能力，最終成為社會所需的綜合型職業技能人才。
由於會計的技術性要求比較高，會計必須對理論知識有著紮實地掌握。這對於還未畢業的中職學生來說，是幾乎不可能實現的。可實訓教學為了達到教學目的必須高度仿真化，因此我們要進行逼真且又能讓學生實際接受的實訓流程，必須又淺入深，讓學生在老師的指導下，一步步前進。這樣不但鍛煉了學生的實際技能操作能力，還能帶動學生的學習熱情，同時建立自信心。
四.結束語
總之，我們應先明確中職會計實訓教學對於會計專業學生的作用，和不容忽視的重大意義。要通過合理的流程讓學生循序漸進地得到技能上的鍛煉，使所學理論知識與實際操作技能充分結合。同時還可以建立校企合作的實訓模式，給學生一個充分得到技能鍛煉的平台，讓學生充分認識到需要具有一個什麼樣的職業技能和職業素質才能在將來的職業道路上有著更好的發展。教師應該以就業為主要教學宗旨，加強實訓教學，從而使學生在具有紮實理論知識的同時還能具備過硬的職業技能，更快地適應社會及企業的需要，為其日後的職業生涯打下堅實基礎。
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