二、“90後”大學生的思想教育引導對策
1、強調“以學生為本”的創新性思想政治教育理念。
在以往的大學生思想政治教育工作中，輔導員往往采用單一的“訓導”、“管教”、“灌輸”等教育模式，學生在其教育過程中沒有自主性，隻能選擇被動吸收教師所教育的內容，這就使得思想政治教育往往呈現“吸收不良”“消化不良”的現狀。因此我們思想政治教育工作者要突破這種常規和傳統，形成“以學生為本”的創新性的教育理念，將關注對象由教師轉移向學生，讓“90 後”大學生充分發揮的自身個性和創造性的優勢，讓“90 後”大學生的個體地位和價值被充分尊重。在教育過程中，輔導員應重視學生的個性特點，充分利用學生的這些特點，因材施教，通過各種形式的實踐活動，促進個體的個性發展，從而使得思想政治教育的形式和內容更富有針對性和實效性，並在活動中啟發學生的自覺性，引導學生的自我管理、自我教育。
2、重視課外資源，與學生家長“聯合教育”，合理及時地解決學生的各類問題。
考慮到大學生的個體思想行為能力的差異，在工作實踐中，輔導員應貫徹“具體問題具體分析”的方針，為不同年齡層次、思想心理問題的學生製訂不同的教育目標和教育方式。具體工作中，輔導員要重視開發課外資源，將課外活動納入到思想政治教育體係中。例如：通過“日行一善日增一智”學雷鋒、做義工、去社會福利院參觀、價值觀大討論等活動，學生強化了自己的思想理念，增強了與人溝通的能力，並在活動中找到了自己的價值，慢慢建立了自己正確的價值觀。
3、通過網絡平台，開辟思想政治教育的新領地。
當今“90 後”高職高專大學生了解社會主流的思想意識，但也同樣遭受歐美資本主義國家價值觀念和文化思潮的侵蝕和墮化，高校輔導員可以通過QQ聊天、BBS、MSN等形式開展網上聊天討論，拉近與學生的距離，增強彼此間的互動與交流。針對“90 後”思想淡漠淺薄，價值觀多元化的現狀，輔導員可以通過網絡平台開展學習毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”講話的重要內容，網上宣傳“當代雷鋒郭明義”的先進事跡，感恩父母回報社會一係列活動，使“90後”大學生認清並承擔起家庭、學校和社會賦予各自的重任，強化感恩實踐。
參考文獻：
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[2]隋麗麗，張豔君.“90後”大學生的思想特點及其思想政治教育對策[J].德育與學生工作，2010；5：40-41