總之，在通過數字電子技術實驗中的故障分析與處理，不但可以對學生的實踐能力進行提升，更重要的是還有效的解決了學生動手能力差的問題。但是值得注意的是，在數字電子技術的實驗中還存在著由於實驗器件較昂貴教師怕學生損壞而對於實驗故障自行解決，進而減少了學生的動手機會，最終造成了學生形成有問題找老師的思維定勢。從而逐漸弱化了學生對人為主觀因素造成問題的解決能力。所以不能為了完成實驗而指導實驗，不能包辦學生的實驗。應授人以漁，放手讓學生在實驗中犯錯，鼓勵學生自己排除實驗中的故障，逐步培養學生通過解決實驗中的故障提高實踐能力。
二、解決數字電子技術實驗中故障的步驟
通過對現階段數字電子技術中實驗所存在的問題進行分析後可以看出主要存在著連線和測量等方麵的錯誤，那麼故障的查找是數字電子技術實驗的主要任務，並且對故障分析的方式主要有直觀檢查法、測量電壓法以及測量電阻法等幾種。文章結合以上幾種方式以及數字電子技術實驗的現狀，總結歸納後得出可以采用逐步逼近法來對故障檢測並解決。具體的實施步驟有以下幾個方麵：
首先，需要對實驗中的故障電路以及集成電路元件等進行檢測，也就是對存在的故障進行檢測，具體來說需要在了解電路原理的基礎上使用熟悉的集成電路和元件。其次，對整個電路進行初步檢測，主要是采用直觀檢查法對整個實驗係統的連接情況進行分析，主要包含著電源接入、元器件連接和電路的連接情況進行仔細檢查。然後，在對數字電子技術實驗所存在的問題大概檢測後采用測量電阻法或者測量電壓法來對電路進行部分檢測，在找到故障存在的區域後，還需要對故障所在的元件、接點以及接線等進行判定。最後，數字電子技術實驗的核心是對故障的排除。現階段主要遇到的故障是集成電路所產生的，進而就可以采用元器件替代的方式來對故障進行解除，但是值得注意的是在對故障排除之前需要進行斷電，同時還不要將器件插反或者插錯。
總之，為了更好的發展高校中數字電子技術實驗的教學模式，就需要突破傳統的教學模式，加快適應當前社會發展的能力。在對數字電子技術實驗中存在的故障有效的分析後，積極提出解決與完善的措施，在保證學生動手實踐能力的同時，可有效的提升學生的創新思維。
參考文獻：
[1]王彩鳳，胡波，李衛兵，杜玉傑. EDA技術在數字電子技術實驗中的應用[J]. 實驗科學與技術. 2011（01）
[2]張文昭，潘海軍，梁曉琳，包本剛.《數字電子技術》課程創新教學方法探討[J]. 湖南科技學院學報. 2013（08）
[3]吳羽，謝陳躍.數字電子技術實驗教學研究與實踐[J]. 牡丹江師範學院學報（自然科學版）. 2011（03）
[4]張學成.數字電子技術實驗改革與創新[J]. 實驗室研究與探索. 2011（08）
基金項目：南通大學教務處教改課題（2012B040）
基金項目：南通大學杏林學院教改課題（2012J218）