四、對照評估指標體係常態化自評自查
院校參照教育單位的考核標準，任何時間都能夠開展自我評價和自我判斷、院校幹部經過查詢教育基礎狀況信息，對照本科教育考核標準係統和條件，構建自身的信息對照要求，設定要求底限。進而準時找出漏洞，發現距離，編製改善策略，防止狀況的累積，提升工作水平，持續改善教育水平保障係統。院校內能夠構建一般化監督製度，對院校的教育基礎狀況信息按時研究，按時反應，有利於各功能單位掌握好工作核心，編製科學的規則機製，提升工作水平，更高效地服務於教育活動。
五、利於了解學校全貌便於決策
院校內經過水平對比，能夠找到各個院校、專科、功能單位間在參加同學課外運動小組、進展位置、校外見習訓練場地構建、精英培育目的服務等等層麵的差異。獎賞、攢錢和推崇那些定義位置精確、方式恰當、績效明顯的途徑。指引和督導低效的途徑，持續推動院校內教育水平保證係統構建。經過對院校曆屆教育基礎狀況信息的垂直對比，能夠發現院校近段時間的活動核心，鑒證院校、專科教育管控質量的逐漸提升，教育保證體係持續改善的發展曆程。與此同時，也能夠看出依然置於弱勢階段的關鍵點，指引往後的活動導向。與此同時經過院校內部微小視角的垂直對比，能夠清楚地發現老師、專科、體係的進步過程。經過對院校之間曆屆教育基礎狀況信息的水平對比，高層教育管控單位能夠掌握每個院校的基礎狀況和特征，為引導和監控院校的進步提供參考。經過利用教育基礎狀況信息，教育考核人員可以精確、全方位、迅速地達到考核目的。
六、深度數據挖掘及時調整發展方向
經過對院校曆屆教育基礎狀況信息的深層次發掘，能夠看出院校各類信息之間的內部關聯。比如：每個專科曆屆的就職概率對新生入學率和招生的作用；每個專科培育策略的調節對就職的作用；活動教育在專科培育規劃中比重的調節對見習場地構建的作用；英語類別專業層次教育改進對大學生四級、六級英語及格率的作用；同學們參加老師科學研究與參加競賽得獎狀況的關聯等等。
信息發掘有利於院校發現表層下的內部因素，經過治理本質來實現目標。院校幹部階層依照教育基礎狀況信息的深層次發掘成果，冷靜研究信息間的內部關聯，披沙揀金，找到院校進步應對的首要衝突。進而明確下個環節院校活動核心，準時調節投資導向，標準化對應的管控機製。
綜上所述，徹底而科學地運用教育基礎狀況信息，有助於高級院校自我判斷，增加投資，持續調節活動核心，標準化管控措施，促進數據化構建，並且最好完成提升教育水平和管控質量的目的。
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