技能遷移理論在高校田徑教學中的應用研究
探索與爭鳴
作者：曠怡
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-02
摘 要 在開展高校田徑教學活動的過程中，技能遷移是影響學生學習成效的一個常見因素。認識、把握和遵循技能遷移的規律，能夠有效的縮短學生掌握田徑運動技能的進程，提高學生田徑學習的質量和成效，促進教學活動的不斷優化。鑒於此，本文就針對技能遷移理論在高校田徑教學中的應用問題進行了研究。文章首先簡要闡述了技能遷移的概念與內涵及內涵，然後又在基礎之上進一步分析了技能遷移在田徑運動中的產生規律，並據此提出了有助於技能遷移理論在高校田徑教學中有效應用的幾點策略，希望能夠為高校田徑教學活動的開展提供一定參考和借鑒。
關鍵詞 技能遷移理論 田徑教學 高校體育
一、技能遷移理論的概念及內涵
技能遷移簡單來說，實際上指的就是一種運動技能的學習，對另外一種運動技能的學習所產生的影響。根據事物的兩分法可以知道，這種影響也是分為正反兩個方麵的，當一種運動技能的學習對另外一種運動技能的學習產生的是促進作用時，就稱之為技能的正遷移；當一種運動技能的學習對另外一種運動技能的學習產生的是幹擾作用時，就稱之為技能的負遷移。在開展運動教學與訓練的過程中，應盡可能的發揮正遷移的作用，避免或者是降低負遷移的影響。
二、技能遷移在田徑運動中的產生機製
在田徑運動中，雖然說不同的田徑運動技術在內容上和的動作的表現形式上是十分多樣的，但是從本質上來說，它們都必須要受田徑運動技術原理的約束和指導。例如：田徑技術中的蹬擺結合原理，不僅僅是在跑的技術中需要的，同時也是在跳躍和投擲技術中所需要的。再如，物體的拋射原理，不僅適用於跳躍項目的技術，同時也適用於投擲項目的技術。由此可見，共同的技術指導原理，為田徑教學和訓練中技能遷移的出現奠定了基礎。
再加上，在技能遷移的過程中，一種技能的學習會不會影響到另外一種技能的學習，其中最重要的一點就是這兩種技能學習的任務情境之間有沒有共同的要素，有沒有相似性，如果這兩個任務之間的共同要素越多，相似性越大，那麼技能遷移的可能性就越大，反之則越小。對於田徑運動來說，由於田徑項目的技術種類比較多，在跑、跳、投三類之下各有不同的項目，而在這些不同的項目之下又可以進一步分為不同的技術規格，但是，如果從動作要素上來進行分析時，就可以發現，這些不同的田徑技術之間是存在許多的內在聯係的。例如：在掌握了跑和跳的技術之後，往往就會有助於學生掌握跨欄跑和撐杆跳的技術；在掌握了跳躍的技術之後，學生的跑的技術也會得到一定的提升。而且這種動作要素上的共通之處，在同類項目之間表現的更為明顯，例如：三級跳遠的第二步技術與跨欄跑擺動腿的提拉技術之間，就在動作要素上存在諸多的內在聯係，學生在掌握了三級跳遠技術之後，通常會對其跨欄跑技術的掌握產生積極的促進作用。由此可見，田徑運動中不同的技術之間在動作要素上的共同之處，進一步提高了技能遷移在田徑運動中出現的幾率和可能性。
三、技能遷移理論在高校田徑教學中有效應用的策略
（一）要注意教學內容安排的科學性
在開展高校田徑教學的過程中，技能遷移普遍存在於各項目之間，在安排教學內容時，隻有針對教學內容進行具體的分析，積極的尋找不同的教學內容之間的最佳組合，科學的整合分散獨立的教學內容，確保教學內容安排的科學性，才能夠實現田徑教學中技能遷移規律的有效應用。概括來說，在高校田徑教學中要確保教學內容安排的科學性，主要應注意如下幾點：
首先，要注意不同項目之間的合理組合。在安排教學內容時，由於技能遷移是普遍存在於各項目之間的，因此，一定要注意不同項目之間的合理組合。以跨欄和跳遠為例。由於跨欄的起跨動作與跳遠的起跳動作，在節奏上和起跳腿的蹬伸等方麵是基本相似的，但是，由於跨欄起跨時，要求學生的兩腿要蹬伸配合，上體也要隨之加大前傾，整個身體集中向前衝力，平衡舒展，形成的是一種良好的攻欄姿勢；跳遠起跳時，卻要求學生的整個身體要向上伸展，同時與擺腿、擺臂以及提肩和拔腰等動作協調配合，且起跳時，上體和頭部是保持正直的。由此可見，跨欄和跳遠在伸展用力時，一個方向是向前的，一個方向是向上的，其中的動作要求和標準也是有著明顯不同的，因此，在安排教學內容時，跨欄和跳遠這兩個不同的項目就最好不要相繼出現，以免負遷移問題的出現。